管理学马工程问题如何解决？从理论到实践的系统路径
在当代中国高等教育与学术研究体系中，“马工程”（即马克思主义理论研究和建设工程）作为一项国家战略，深刻影响着哲学社会科学各学科的发展方向。其中，管理学作为一门兼具科学性与人文性的交叉学科，其与马克思主义理论的融合不仅是学科建设的必然要求，更是回应时代命题、服务国家治理现代化的重要课题。然而，当前管理学领域在推进“马工程”过程中仍面临诸多挑战：理论整合不足、教学转化困难、实践应用脱节等问题日益凸显。
一、什么是管理学马工程问题？
“管理学马工程问题”是指在新时代背景下，如何将马克思主义基本原理与中国特色社会主义实践相结合，系统融入管理学的教学、科研与社会服务全过程的问题。这不仅涉及课程体系重构、教材编写规范，更关乎学术话语体系的自主构建和价值导向的确立。
具体而言，该问题包含三个维度：
- 理论融合层面：如何把马克思主义政治经济学、历史唯物主义等核心思想转化为解释现代企业管理、组织行为、公共治理等现象的分析工具；
- 教学实施层面：如何让高校教师有效讲授具有理论深度又贴近现实的管理学内容，避免“两张皮”现象；
- 实践应用层面：如何引导学生运用马克思主义立场观点方法解决企业社会责任、数字化转型、共同富裕等现实难题。
二、当前存在的主要问题
1. 理论割裂：缺乏系统整合机制
许多高校管理学专业虽开设《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，但与专业课之间缺乏有机衔接。例如，在讲授战略管理时，很少引入唯物史观对企业发展规律的分析；在讨论人力资源管理时，也鲜有结合劳动价值论探讨员工权益保障机制。这种理论上的“碎片化”，导致学生难以形成整体认知。
2. 教学困境：教师能力结构性短缺
部分教师虽具备扎实的专业知识，但在马克思主义理论素养方面存在短板，无法胜任跨学科融合教学任务。同时，现有师资培训体系偏重政策解读，缺乏针对管理学场景的案例开发、情境模拟等实战训练，使得课堂讲解容易流于抽象概念，难以激发学生兴趣。
3. 实践脱节：知行合一难度大
一些高校尝试开展“红色管理”专题研讨或社会实践，但由于缺乏明确的目标导向和评价标准，往往停留在形式主义层面。如组织学生参观革命纪念馆后未引导其思考“红色基因如何赋能现代企业管理”，最终变成一次普通的课外活动，未能实现育人目标。
三、解决路径：构建“三位一体”的解决方案
1. 构建融合型课程体系：打破学科壁垒
建议在本科阶段设置“管理学+马克思主义”双主修模块，鼓励学生选修相关通识课，并设立专项奖学金激励跨学科学习。例如，在《组织行为学》中嵌入“阶级意识与员工激励”章节，在《公共政策分析》中引入“以人民为中心的发展思想”作为价值锚点。
此外，可开发系列微课资源包，涵盖经典文献导读、典型案例解析、互动问答等内容，供师生灵活选用。这些资源应突出“问题导向”，围绕“如何用马克思主义视角看待供应链危机”“国有企业改革中的公平与效率关系”等现实议题展开。
2. 强化师资队伍建设：打造复合型人才梯队
建立“校内导师+校外专家”双轨制培养机制。一方面，支持管理学院教师参加教育部主办的“马工程”骨干教师研修班；另一方面，聘请党校教授、国企高管、基层干部担任兼职导师，分享一线经验，提升教学实效。
同时，推动高校设立“马克思主义管理学研究中心”，集中力量攻关重大课题，如“新发展格局下企业家精神培育的马克思主义逻辑”“数字平台经济中的劳动异化风险识别与治理”。通过项目牵引带动团队成长。
3. 深化实践育人机制：推动知行合一
依托地方红色资源和龙头企业，共建“马克思主义管理学实践基地”。例如，可在延安、井冈山等地设立“红色管理研学营”，让学生在实地调研中体会“实事求是”原则对企业决策的影响；也可安排学生深入浙江义乌小商品市场、深圳华为园区等典型场景，观察民营企业如何践行“共同富裕”理念。
更重要的是，要设计科学的评价机制，将学生的社会实践成果纳入学分认定体系，并评选优秀报告进行展示交流，形成良性循环。
四、典型案例：清华大学经管学院的探索
清华大学经济管理学院近年来积极探索“马工程+管理学”的融合路径，成效显著。他们推出《中国企业管理哲学》课程，由多位资深教授联合授课，既讲授西方经典管理理论，也剖析中国企业案例背后的意识形态因素。例如，通过分析华为“以奋斗者为本”的企业文化，阐释马克思主义关于人的全面发展思想。
此外，学院还与中国航天科技集团合作建立“党建引领科技创新”实训项目，组织学生参与航天项目管理全过程，理解党的领导如何保障重大科技攻关任务高效推进。该项目已被纳入国家级一流本科课程建设名单。
五、未来展望：迈向自主知识体系建构
解决管理学马工程问题，不能止步于表面融合，而应致力于构建具有中国特色、中国风格、中国气派的管理学知识体系。这需要长期积累、持续投入和多方协同。
首先，要加强顶层设计，教育部应出台专门指导意见，明确管理学“马工程”建设的目标任务、时间节点和评估指标，防止各地各行其是。
其次，要重视数字技术赋能。利用AI辅助教学、大数据分析学习效果，可以大幅提升教学质量。比如，使用智能问答系统帮助学生快速查找马克思主义经典论述，或借助虚拟仿真平台还原历史场景，增强沉浸式体验。
最后，必须坚持守正创新。既要坚守马克思主义基本立场不动摇，又要敢于突破传统范式，吸收全球先进管理理念，走出一条符合中国国情的管理学发展道路。
总之，管理学马工程问题不是简单的课程叠加，而是深层次的思想重塑与价值重构。唯有系统施策、久久为功，才能真正实现理论与实践、知识与信仰、个体与社会的统一，为中国式现代化提供坚实的智力支撑。
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