在当今快速变化的商业环境中，管理已成为组织生存与发展的关键驱动力。然而，对于“管理”这一概念的理解，往往因视角不同而呈现出多样性。尤其在高等教育领域，“管理的定义马工程”作为一项重要教学改革项目，旨在系统梳理管理学的核心范畴、理论体系和实践逻辑，从而为高校师生提供一个清晰、权威且具有时代感的知识框架。那么，什么是“管理的定义马工程”？它为何被纳入国家级教材建设？其背后的逻辑又是什么？本文将从历史沿革、理论建构、实践导向三个维度深入解析这一课题，并结合实际案例探讨其对现代管理教育的影响。
一、何为“管理的定义马工程”？
“马工程”全称为“马克思主义理论研究和建设工程”，是中国教育部主导的一项重大哲学社会科学教材编撰工程，目标是推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系。其中，“管理的定义马工程”并非指单一的定义条目，而是指该工程在管理学领域的研究成果——即围绕“什么是管理”这一根本问题，形成的一套科学、系统、可操作的定义体系。
根据《管理学》（马工程教材）的表述，管理是指：“为了实现组织既定目标，通过计划、组织、领导、控制等职能活动，合理配置和有效利用人、财、物、信息等资源的过程。”这一定义不仅体现了管理的本质属性——目标导向性与资源配置效率，还融合了中国传统治理智慧与西方现代管理科学的精髓，具有鲜明的时代特征和实践指导意义。
二、为什么要重新定义“管理”？
传统的管理学教材多沿用弗雷德·卢森斯或赫伯特·西蒙的经典定义，强调理性决策与效率最大化。但在数字经济、人工智能、全球化加速发展的背景下，这些传统定义已显滞后。例如，在平台经济中，管理者更多扮演“生态构建者”而非单纯“控制者”；在敏捷组织中，层级结构弱化，扁平化、自组织成为主流趋势。
因此，“管理的定义马工程”应运而生，其核心任务在于回应时代之问：第一，管理是否仍以“控制”为核心？第二，数字化转型下管理角色如何演变？第三，中国语境中的管理实践能否提炼出独特的理论范式？这些问题的答案，构成了新定义的三大支柱：
- 目标导向性增强：不再仅关注内部流程优化，更强调对外部环境的适应能力与价值创造能力。
- 以人为本的深化：突出员工赋能、组织文化塑造与社会责任履行，体现社会主义核心价值观。
- 动态演化机制：承认管理不是静态规则，而是持续学习、迭代改进的实践过程。
三、马工程视角下的管理本质重构
从马克思主义唯物史观出发，“管理”的本质是社会生产关系的反映。这意味着，管理不仅是技术手段，更是制度安排和社会选择的结果。马工程教材特别指出：“任何管理行为都嵌入于特定的社会结构之中，其合法性来源于对公共利益的维护和对公平正义的追求。”这与西方主流管理学强调“利润最大化”形成了鲜明对比。
举例来说，在国有企业改革中，管理者不仅要考虑经济效益，还需承担稳定就业、保障民生、促进区域协调发展的责任。这种“复合型管理目标”正是马工程所倡导的新理念——即管理应当服务于国家发展战略和社会整体福祉。
此外，马工程还引入了“治理”概念，认为现代管理已经从“命令-服从”模式转向“协同-共创”模式。比如华为的“轮值CEO制”、阿里巴巴的“合伙人制度”，都不是简单的企业内部人事安排，而是基于长期主义和集体智慧的治理创新。这类实践验证了马工程关于“管理即治理”的判断——未来的管理，将是多元主体共同参与、持续协商的过程。
四、从理论到实践：马工程定义的应用场景
如果说理论定义是“骨架”，那么应用场景就是“血肉”。马工程教材特别强调“知行合一”，鼓励学生将抽象定义转化为具体行动方案。以下是几个典型应用案例：
1. 教育领域：培养具备家国情怀的管理者
清华大学经管学院开设“马克思主义与中国企业管理”课程，引导学生思考：为什么小米科技创始人雷军能在早期坚持“做感动人心的好产品”？这背后是否有马克思主义关于“人的解放”思想的影子？通过这样的讨论，学生不仅能掌握管理技能，更能理解管理的价值立场。
2. 企业实践：打造负责任的供应链管理体系
某新能源车企采用马工程提出的“可持续管理观”，将其应用于供应商筛选标准中，不仅评估成本和质量，还考察ESG（环境、社会、治理）表现。结果发现，虽然短期内增加了合规成本，但长期来看显著提升了品牌形象与客户忠诚度。
3. 政府治理：智慧城市中的公共服务管理创新
杭州余杭区试点“数字城管”项目时，借鉴马工程关于“服务型政府”的理念，将城市管理从“被动响应”变为“主动预防”。借助AI算法预测人流高峰时段并提前部署资源，实现了市民满意度提升30%以上。
五、挑战与未来方向
尽管马工程对管理的定义提供了极具启发性的框架，但在推广过程中仍面临诸多挑战：
- 认知偏差：部分教师仍将马工程视为政治宣传工具，忽视其学术深度。
- 教材更新滞后：一些高校仍在使用十年前的旧版教材，未能及时吸收最新研究成果。
- 评价体系单一：考试仍偏重记忆性内容，缺乏对学生批判思维和创新能力的考核。
为此，建议从三方面推进：一是加强师资培训，让教师真正吃透马工程精神；二是建立动态更新机制，每两年修订一次教材内容；三是推动“教-学-评”一体化改革，使管理教育更加贴近真实世界的问题。
总之，“管理的定义马工程”不是简单的术语替换，而是一场深刻的观念变革。它要求我们跳出西方中心主义的管理话语体系，立足中国国情，探索一条既能体现效率又能兼顾公平的管理之路。在这个意义上，它既是学术命题，也是国家战略，更是每一位管理者必须回答的时代考题。
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