中国工程管理硕士如何培养具备国际视野与本土实践能力的复合型人才
在新时代高质量发展的战略背景下，中国工程管理硕士（Master of Engineering Management, MEM）正日益成为推动产业升级、技术革新和国家治理现代化的重要力量。作为连接工程技术与管理科学的桥梁，MEM项目不仅要求学生掌握扎实的专业知识，更强调解决复杂工程问题的系统思维、跨学科整合能力以及全球竞争力。那么，中国工程管理硕士究竟该如何培养出既懂技术又善管理、既有国际视野又能扎根中国的复合型人才？这不仅是教育机构的责任，更是国家战略层面亟需回应的时代命题。
一、中国工程管理硕士的核心定位与发展背景
中国工程管理硕士起源于上世纪末，随着国家对高端工程人才需求的持续增长而迅速发展。近年来，随着“中国制造2025”、“双碳目标”、“新型基础设施建设”等国家战略的推进，企业对兼具工程技术和管理能力的复合型人才的需求愈发迫切。传统工科教育偏重技术深度，而管理类教育又常忽视工程场景的真实复杂性，这种割裂催生了MEM这一交叉学科的诞生。
教育部于2018年正式批准设立MEM专业学位，旨在通过课程体系重构、校企协同育人、国际化合作等方式，打造一支能够引领未来工程创新与组织变革的中坚力量。目前全国已有百余所高校开设MEM项目，涵盖能源、交通、制造、信息、建筑等多个领域，形成了多层次、多类型的培养格局。
二、核心能力模型：构建“技术+管理+领导力”的三维结构
要实现“国际视野+本土实践”的双重目标，中国工程管理硕士必须围绕三大核心能力进行系统设计：
1. 工程技术素养：夯实专业根基
MEM学生首先应具备扎实的工程技术基础，包括但不限于项目管理、系统工程、智能制造、绿色建造、数字孪生等前沿方向。课程设置应体现“精专+广博”，既要深入某一工程领域的专业知识（如土木工程中的BIM技术、机械工程中的精益生产），也要理解不同行业的共性规律（如供应链优化、风险管理）。部分高校已引入“模块化+案例教学”模式，让学生在真实工程项目中锻炼分析与决策能力。
2. 管理思维与工具：提升组织效能
工程管理的本质是“用科学的方法管理复杂的工程活动”。因此，MEM课程需强化项目管理、质量管理、成本控制、人力资源管理、创新管理等内容，并结合数据分析、人工智能辅助决策等新工具。例如，清华大学MEM项目设有“工程经济学”“数据驱动的工程决策”等特色课程，帮助学生将定量方法应用于工程实践中。
3. 领导力与社会责任：塑造价值导向
真正的工程管理者不仅是执行者，更是变革推动者。中国工程管理硕士尤其要注重培养学生的伦理意识、社会责任感和跨文化沟通能力。通过参与公益项目、海外实习、企业导师制等形式，引导学生思考工程活动的社会影响（如气候变化应对、乡村振兴中的基础设施建设）。复旦大学MEM项目便设有“可持续发展与工程伦理”模块，鼓励学生从多维度评估工程项目的长期价值。
三、差异化路径：如何因材施教，满足多元需求
中国地域广阔、产业多样，单一培养模式难以覆盖所有需求。成功的MEM项目往往采用“分类培养+动态调整”的策略：
1. 按行业细分：定制化课程体系
针对制造业、建筑业、信息技术、能源环保等行业特点，设计专属课程包。例如，上海交通大学MEM面向智能汽车领域开设“新能源汽车产业链管理”课程；同济大学则聚焦城市更新，推出“智慧城市项目管理”方向。这种“行业嵌入式”培养方式显著提升了毕业生的职业适配度。
2. 按职业阶段分层：服务在职与应届群体
许多高校提供全日制与非全日制两种学制，前者侧重理论深化与研究能力训练，后者则更注重实践经验转化与职业晋升支持。比如北京理工大学MEM开设“工程师成长计划”，为有5年以上工作经验的技术骨干量身定制进阶课程，助力其向项目经理或部门负责人转型。
3. 按国际标准认证：接轨全球竞争
引入PMP（项目管理专业人士）、PRINCE2、IPMA等国际认证体系，使学生获得全球认可的职业资格。同时，推动中外联合培养项目，如西安交通大学与德国亚琛工业大学合办“中德工程管理硕士班”，学生可赴德交流半年并完成双学位论文。
四、产教融合：打造“学习-实践-反馈”闭环生态
没有实践支撑的教育终将流于空谈。中国工程管理硕士的成功关键在于建立紧密的产教融合机制：
1. 校企共建实验室与研究中心
高校与龙头企业合作设立联合实验室（如华为—哈工大工程管理联合实验室）、产业研究院（如腾讯—中山大学数字工程研究中心），让学生直接参与企业技术研发与流程优化，积累一手经验。
2. 引入真实项目作为教学载体
部分院校推行“项目制教学”，以实际工程项目（如港珠澳大桥建设、雄安新区智慧城市建设）为蓝本，组建跨学科团队进行全流程模拟演练，涵盖立项、预算、进度、风险、验收等环节，极大增强学生的实战能力。
3. 实习与就业联动：打通最后一公里
建立校友网络与企业用人数据库，定期举办“工程管理人才专场招聘会”，实现“招生—培养—就业”无缝衔接。浙江大学MEM与阿里巴巴、吉利汽车等头部企业签订定向培养协议，确保优秀毕业生优先录用。
五、挑战与对策：破解当前困境，迈向高质量发展
尽管中国工程管理硕士取得长足进步，但仍面临若干挑战：
1. 师资队伍结构性短缺
既懂工程又精通管理的教师稀缺，尤其是具有丰富实战经验的“双师型”教师不足。建议加大引进企业高管担任兼职教授力度，鼓励教师赴企业挂职锻炼，形成“学术+产业”双向流动机制。
2. 教学内容滞后于行业发展
部分课程仍停留在传统理论框架，未能及时融入数字化转型、碳中和、ESG等新兴议题。应建立动态更新机制，每两年修订一次课程大纲，并邀请行业专家参与教材编写。
3. 国际化程度有待提升
虽然已有不少国际合作项目，但整体比例偏低，且存在“形式化国际化”倾向（如仅派学生短期访学）。应推动实质性合作，如共同开发课程、联合发表研究成果、设立海外实践基地，真正实现“走出去”与“引进来”并重。
六、结语：迈向新时代的工程管理人才培养新范式
中国工程管理硕士的发展不是简单的学历升级，而是教育理念、课程体系、评价机制乃至社会认知的全面革新。未来的MEM教育应当更加注重“问题导向”而非“知识灌输”，强调“价值塑造”而非“技能训练”，致力于培养一批批能在中国乃至全球舞台上担当重任的工程领袖。唯有如此，才能真正回答“中国工程管理硕士如何培养具备国际视野与本土实践能力的复合型人才”这一时代之问。
