在新时代背景下，中国高等教育正致力于打造具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系。作为其中的重要组成部分，管理学通论（马工程）教材的编写与推广，不仅是对传统管理学理论的一次系统性重构，更是对中国本土管理实践的深刻回应。那么，什么是“管理学通论马工程”？它如何区别于传统的西方管理学课程？其核心目标是什么？又该如何有效融入高校教学体系？本文将围绕这些问题展开深入探讨。
一、管理学通论马工程的内涵与定位
“管理学通论马工程”是指由中国教育部牵头，组织国内顶尖学者团队编写的《管理学通论》教材，该教材被纳入“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）重点项目。其根本目标是立足中国国情，吸收世界先进管理思想，构建具有中国特色的管理学话语体系。
与以往偏重西方经典管理理论的教材不同，马工程版本的管理学通论强调：
- 历史维度：不仅介绍泰勒科学管理、法约尔一般管理等经典理论，还系统梳理了中国传统管理智慧（如儒家、道家、法家思想中的管理思想），以及新中国成立以来的企业管理实践。
- 现实维度：聚焦当前中国企业在改革开放、市场经济转型、数字化变革中的管理挑战，如国有企业改革、民营企业治理结构优化、平台经济下的组织创新等。
- 价值导向：强调管理活动的社会责任、可持续发展与共同富裕目标，体现社会主义核心价值观对管理行为的规范作用。
二、为何要推进管理学通论马工程？
这一举措的背后有深刻的理论与实践逻辑：
1. 理论自信的体现
长期以来，中国高校管理学教育高度依赖翻译引进的西方教材，导致学生难以理解本土情境下的管理问题。马工程教材旨在打破“西方中心主义”的学术垄断，推动中国管理学从“跟跑”走向“并跑”甚至“领跑”。例如，华为、海尔、阿里巴巴等企业的成功经验，需要一套本土化的理论来解释和提炼，而非简单套用波特的竞争战略或德鲁克的目标管理。
2. 实践需求的驱动
随着中国经济进入高质量发展阶段，传统粗放式管理模式已难以为继。企业面临转型升级、技术创新、全球化竞争等多重压力，亟需具备中国特色管理思维的人才。马工程教材通过引入案例教学法（如三一重工的智能制造转型、比亚迪的新能源战略布局），帮助学生建立“问题意识”和“解决方案导向”的能力。
3. 教育使命的担当
高校不仅是知识传授场所，更是价值观塑造阵地。管理学作为一门应用性极强的学科，其内容直接影响未来管理者的世界观、人生观和价值观。因此，马工程教材特别注重将党的路线方针政策融入管理实践中，引导学生树立正确的政治方向和发展理念。
三、教学实施中的关键挑战与应对策略
尽管马工程教材理念先进，但在实际教学中仍面临诸多挑战：
1. 教师队伍转型难题
许多高校教师习惯于讲授西方经典理论，缺乏对中国本土管理现象的研究经验。为此，教育部已启动“马工程师资培训计划”，每年举办全国性研讨会、工作坊，并鼓励教师参与企业调研、田野观察，提升本土化教学能力。
2. 教材内容更新滞后风险
管理学本身处于快速演进状态，而教材编写周期较长，容易出现内容陈旧问题。为解决此问题，项目组建立了动态修订机制，每两年组织专家评审，及时补充数字经济、人工智能伦理、ESG（环境、社会、治理）等前沿议题。
3. 学生接受度差异
部分学生认为马工程教材“政治色彩浓”、“实用性弱”。对此，应强化“案例驱动+问题导向”的教学设计，比如设置“如何用中国式现代化理念指导企业管理决策？”等开放性课题，激发学生兴趣。
四、未来发展方向：从教材到生态系统的构建
管理学通论马工程不应止步于一本教材，而应成为整个管理教育生态系统的基石：
1. 建立本土化研究数据库
联合企业、政府机构，收集整理中国企业的管理实践数据（如年报、访谈记录、内部文件），形成可供教学和科研使用的“中国管理案例库”，弥补西方数据库对中国情境适配度不足的问题。
2. 推动跨学科融合创新
鼓励管理学与经济学、法学、心理学、信息技术等交叉融合，探索“数字时代的新型组织形态”、“共享经济下的契约治理”等新领域，培养复合型人才。
3. 打造国际传播平台
通过英文版教材出版、国际学术会议合作、海外留学生课程开发等方式，向世界讲好“中国管理故事”，提升中国管理学的全球影响力。
结语
管理学通论马工程是中国管理学迈向自主知识体系建设的关键一步。它不是简单的教材替换，而是思维方式、价值立场和方法论的整体革新。只有真正把中国实践写进教科书，把中国经验转化为理论成果，才能培养出既懂国际规则又能服务国家战略的高水平管理人才。面对百年未有之大变局，我们既要仰望星空，也要脚踏实地——让中国的管理学，在世界舞台上发出更加响亮的声音。
