安徽工程大学工商管理专业如何培养复合型商科人才？
在当前经济全球化和数字化转型加速的背景下，企业对具备跨学科知识、实践能力和创新思维的复合型商科人才需求日益增长。作为安徽省重点建设高校之一，安徽工程大学依托其工科优势与区域产业特色，近年来在工商管理专业的建设上不断探索创新路径，致力于打造既懂管理又通技术、既能理论又能实战的高素质人才体系。那么，安徽工程大学工商管理专业究竟如何实现这一目标？本文将从专业定位、课程体系、实践教学、师资力量以及未来发展方向五个维度进行深入解析。
一、精准定位：融合工科基因，服务地方经济
安徽工程大学工商管理专业并非传统意义上的“纯文科”管理类专业，而是深度融合了学校深厚的工科背景，形成了独具特色的“工管融合”办学理念。该专业以培养具有工程技术基础、现代管理素养和创新创业能力的复合型人才为核心目标，紧密对接长三角一体化发展战略和安徽省十大新兴产业布局，尤其是智能制造、新能源汽车、数字经济等重点领域。
这种定位使得毕业生不仅掌握财务管理、市场营销、人力资源管理等传统商科知识，还能理解产品开发流程、供应链协同逻辑甚至工业互联网应用场景。例如，学生在学习《运营管理》课程时，会结合工厂实地参观与仿真系统操作，直观理解生产效率优化的方法论；在《项目管理》课程中，则引入智能装备企业的实际案例，训练学生在复杂项目中协调资源、控制风险的能力。
二、动态优化：构建模块化+前沿化的课程体系
为适应快速变化的商业环境，安徽工程大学工商管理专业持续优化课程结构，形成“基础+模块+拓展”的三级课程体系。基础课夯实管理学原理、经济学、统计学等核心知识；模块课按行业细分方向设置，如智能制造企业管理、数字营销、绿色供应链管理等；拓展课则鼓励跨专业选修，如人工智能导论、数据可视化、Python编程基础等，强化学生的数字化技能。
值得一提的是，学院还开设了多门“微专业”课程，如“企业数字化转型实务”、“跨境电商运营实战”，这些课程由校企联合开发，内容紧贴市场最新趋势。此外，针对有志于考研或出国深造的学生，设置了学术英语强化班与科研训练营，帮助他们提升国际竞争力。
三、强化实践：打造“四阶递进式”实训平台
理论联系实际是工商管理教育的关键环节。安徽工程大学构建了从认知实习到毕业设计的“四阶递进式”实践教学体系：
- 认知阶段（大一）：组织学生走进本地龙头企业，如奇瑞汽车、海螺集团等，开展企业参访与职业讲座，激发学习兴趣。
- 技能训练阶段（大二）：通过ERP沙盘模拟、Excel财务建模、SWOT分析工具训练等方式，培养学生解决具体问题的能力。
- 综合实践阶段（大三）：参与教师科研课题或企业横向项目，如为中小企业制定数字化转型方案，提升团队协作与项目执行能力。
- 毕业实习与论文阶段（大四）：要求学生在企业真实岗位实习不少于6个月，并撰写基于实证研究的毕业论文，实现从校园到职场的无缝衔接。
据统计，近五年来，该专业学生累计完成企业咨询项目超300项，其中多项成果被企业采纳并产生显著经济效益。这不仅提升了学生的就业竞争力，也增强了学校的社会服务能力。
四、多元师资：产学研协同育人机制
一支高水平、结构合理的师资队伍是高质量人才培养的根本保障。安徽工程大学工商管理专业现有专任教师45人，其中教授9人、副教授18人，博士占比达60%以上。更为突出的是，学院聘请了一批来自企业一线的高管担任校外导师，包括华为、美的、京东等知名企业的中高层管理者，形成“双师型”教学团队。
此外，学院积极推动教师赴企业挂职锻炼，每年选派至少10名教师进入合作企业担任项目经理或顾问角色，确保教学内容始终贴近行业发展前沿。同时，鼓励教师申报国家级、省级教改项目，近三年获批教育部产学合作协同育人项目8项，省级一流本科课程3门，有效推动了教学模式改革。
五、未来展望：拥抱数智变革，迈向高质量发展
面对新一轮科技革命和产业变革，安徽工程大学工商管理专业正积极布局未来发展方向。一方面，计划设立“智能商务研究中心”，聚焦大数据分析、AI决策支持系统、区块链在供应链中的应用等前沿领域；另一方面，将深化国际化办学，与英国拉夫堡大学、新加坡南洋理工大学等高校建立联合培养机制，拓宽学生的全球视野。
同时，学院还将加强校友网络建设，成立“工商管理校友企业家联盟”，搭建校企沟通桥梁，促进资源共享与合作共赢。长远来看，安徽工程大学工商管理专业将以“培养适应新时代需求的复合型商科人才”为目标，持续深化改革，努力成为中部地区乃至全国具有影响力的工商管理人才培养高地。
