管理学马工程陈传明：如何系统构建中国特色管理学理论体系

在当代中国，随着经济高质量发展和国家治理体系现代化进程的加速推进，管理学作为一门应用性极强的学科，正面临前所未有的机遇与挑战。以陈传明教授为代表的学者，依托“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）平台，在推动中国特色管理学理论体系构建方面做出了开创性贡献。本文将深入探讨陈传明教授在该领域的核心思想、实践路径及其对中国管理学发展的深远影响。

一、陈传明与“马工程”的战略背景

“马工程”是中国政府为加强哲学社会科学基础理论建设、提升学术原创能力而实施的重大项目。其目标在于构建具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学话语体系。在此背景下，陈传明教授作为核心专家之一，主导了《管理学》教材编写工作，不仅填补了国内系统性管理学教材的空白，更标志着中国管理学界开始从“引进吸收”向“自主创新”转型。

陈传明认为，西方管理学虽有成熟理论体系，但其根植于资本主义市场经济逻辑，难以完全解释中国独特的治理实践。因此，他主张立足中国国情，融合马克思主义立场、观点和方法，提炼中国企业在改革开放以来积累的丰富经验，形成一套既能指导实践又能回应时代命题的本土化管理学理论。

二、理论创新：从“价值理性”到“实践导向”

陈传明提出的管理学新范式强调“价值理性优先于工具理性”，这与中国传统文化中“以人为本”“天人合一”的理念高度契合。他指出，传统西方管理学过于关注效率最大化、利润至上等技术层面问题，忽视了组织行为背后的伦理维度和社会责任。

例如，在企业社会责任（CSR）研究中，陈传明提出“共生型治理”模型，主张企业不仅要对股东负责，更要对员工、客户、社区乃至生态环境承担综合责任。这一理念已被多家央企纳入ESG评价体系，并成为“双碳”目标下绿色转型的重要理论支撑。

此外，他还倡导“情境化管理”，即根据不同行业、区域和文化环境调整管理模式。比如，在国有企业改革中，他强调要避免简单套用私企的扁平化管理，而应结合党管干部原则、集体决策机制等特点，设计更具中国特色的组织结构与激励制度。

三、教学改革：打造“三位一体”的育人模式

在人才培养方面，陈传明坚持“知识传授—能力培养—价值塑造”三位一体的教学理念。他主编的《管理学》教材打破了以往按职能划分章节的传统框架，而是围绕“管理者角色认知—组织运行机制—领导力提升”三大主线展开，使学生能够从整体视角理解管理本质。

同时，他在清华大学经管学院率先开设“中国管理智慧”课程，融合儒家“修身齐家治国平天下”思想与现代管理工具，引导学生思考如何在全球化背景下坚守文化自信。这种跨学科整合方式极大提升了学生的战略思维能力和文化自觉意识。

值得一提的是，陈传明还积极推动案例教学法的应用。他带领团队收集整理了超过500个中国企业真实案例，涵盖华为、阿里巴巴、海尔等标杆企业，形成了独具特色的“中国管理案例库”。这些案例不仅是课堂教学的重要素材，也为政策制定者提供了宝贵的实证依据。

四、实践转化：服务国家战略与企业升级

陈传明始终强调“理论来源于实践，又服务于实践”。他多次参与国家发改委、国资委等部门的战略咨询项目，就国企混改、数字化转型、产业链安全等问题提供专业建议。

例如，在2023年中央经济工作会议前夕，他牵头撰写的《关于提升国有企业治理效能的对策建议》被列为内部参阅文件，其中提出的“党建引领+市场化运作”双轮驱动模式，已在多家试点央企落地见效。

在企业层面，他与京东、比亚迪等头部企业建立产学研合作机制，帮助它们优化供应链协同、人力资源配置和组织韧性建设。特别是在新能源汽车领域，他的“敏捷组织”理论助力比亚迪实现从传统制造向智能制造的跨越式发展。

五、未来展望：迈向全球视野下的中国管理学

面对百年未有之大变局，陈传明呼吁中国管理学界加快国际化步伐，既要讲好“中国故事”，也要贡献“中国方案”。他认为，未来的管理学不应只是西方理论的翻译者，而应是全球问题的共同解读者。

为此，他正在推动建立“中国管理学国际论坛”，旨在搭建中外学者对话平台，促进不同文明间的管理智慧交流。他还计划出版英文版《管理学》教材，让世界了解中国管理学的独特价值。

总之，陈传明教授通过“马工程”这一国家级平台，不仅重塑了中国管理学的知识体系，更点燃了学术界探索本土化理论的热情。他的工作启示我们：只有扎根中国大地、回应时代需求，才能真正建成世界一流水平的管理学科。