管理学通论马工程：如何系统构建中国本土化的管理知识体系？

在新时代背景下，中国高等教育正加快构建具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系。作为其中重要组成部分的《管理学通论》（马工程教材），不仅是高校管理类专业核心课程的基础文本，更是推动中国管理理论创新与实践融合的关键载体。那么，我们究竟该如何理解并有效实施“管理学通论马工程”？它是否真正实现了从西方范式向中国话语的转型？其教学与研究路径又该如何优化以服务国家战略需求？本文将围绕这些问题展开深入探讨。

一、什么是“管理学通论马工程”？

“马工程”全称为“马克思主义理论研究和建设工程”，是中国教育部主导的一项重大教材建设项目，旨在通过编写高质量、体现马克思主义立场观点方法的教材，提升高校思想政治理论课和相关专业课程的教学质量与学术深度。

《管理学通论》作为该工程的重点教材之一，于2019年由高等教育出版社正式出版，由国内多位知名管理学者联合编写，体现了党和国家对管理学科发展的高度重视。不同于传统西方管理学教材强调工具理性与效率导向，《管理学通论马工程》突出马克思主义基本原理与中国实际相结合的原则，注重从历史唯物主义视角出发，分析管理活动的本质、规律与发展逻辑。

其核心目标在于：一是建立符合中国国情的管理学知识框架；二是强化政治意识与社会责任感在企业管理中的作用；三是推动管理学理论与中国改革开放以来的实践经验深度融合。

二、为什么需要“管理学通论马工程”？

1. 破除西方中心主义的知识垄断

长期以来，中国高校管理学教育深受西方经典管理理论影响，如泰勒科学管理、法约尔组织理论、德鲁克目标管理等。虽然这些理论对中国企业早期现代化进程起到了积极作用，但面对复杂多变的市场环境和独特的制度背景，单一依赖西方模型已显乏力。

例如，在国有企业改革、混合所有制发展、平台经济治理等领域，单纯套用西方管理模式难以解释中国现象。而《管理学通论马工程》尝试引入唯物史观、矛盾分析法、群众路线等马克思主义方法论，为理解中国企业的组织行为、决策机制和社会责任提供了新的理论工具。

2. 响应国家治理体系和治理能力现代化的战略要求

党的十八大以来，“推进国家治理体系和治理能力现代化”成为全面深化改革的重要目标。管理学作为连接政府、市场与社会的核心学科，理应承担起支撑这一战略的任务。

《管理学通论马工程》特别强调“党的领导”“以人民为中心”的发展理念，将公共部门绩效评估、基层治理创新、数字政府建设等内容纳入课程体系，使学生能够从制度层面理解现代管理的本质，而非仅停留在技术操作层面。

3. 培养具有家国情怀的新时代管理人才

当前中国正处于百年未有之大变局，全球竞争日益激烈，对管理人才提出了更高要求——不仅要懂专业技能，更要具备政治素养、伦理判断力与社会责任感。

马工程教材通过设置“管理伦理”“可持续发展”“共同富裕”等专题模块，引导学生思考企业在创造利润之外的社会价值，培养一批既有国际视野又能扎根中国大地的高素质管理者。

三、如何有效实施“管理学通论马工程”？

1. 教材内容重构：从“翻译式”到“本土化”

过去很多管理学教材存在“照搬照抄”问题，缺乏对中国情境的适配性。《管理学通论马工程》的一大突破在于，不仅保留了经典理论框架，还大量引入中国案例，如华为的人力资源管理体系、海尔的“人单合一”模式、阿里巴巴的数字化治理经验等。

这种做法使得学生能够在真实场景中理解抽象概念，增强了学习的代入感和实用性。同时，教材还设置了“延伸阅读”栏目，推荐《毛泽东选集》中关于领导力的思想、邓小平关于改革开放的论述等文献，帮助学生建立跨时空的知识联结。

2. 教学方式革新：从“灌输型”到“互动型”

传统的管理学课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受信息。针对此问题，《管理学通论马工程》倡导采用案例教学、小组研讨、社会实践等多种形式，激发学生的批判性思维和问题解决能力。

例如，在讲授“组织变革”章节时，可组织学生调研本地中小企业转型过程中的困境，并提出基于马克思主义矛盾论的解决方案；在讨论“企业文化”时，引导学生比较国企与民企的价值导向差异，进而反思文化背后的制度逻辑。

3. 教师队伍建设：从“单一学科”到“复合型”

要上好这门课，教师必须既懂管理学专业知识，又熟悉马克思主义理论，还要了解中国现实问题。为此，教育部已启动“马工程”师资培训计划，每年在全国范围内遴选骨干教师进行集中研修。

此外，鼓励高校成立跨学科教研团队，整合经济学、政治学、社会学甚至法学资源，形成协同育人机制。例如，清华大学经管学院设立“马克思主义与企业管理”研究中心，推动理论与实践双向转化。

四、面临的挑战与未来方向

1. 如何平衡“意识形态”与“学术自由”？

部分师生担心马工程教材可能限制多元观点表达，影响学术创新。对此，应明确：马工程不是排斥其他流派，而是提供一个认识世界的基本立场。正如列宁所说：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”管理学同样需要一种统摄性的世界观来指导实践。

建议在教学中允许不同声音的存在，鼓励学生用马克思主义立场去分析非马克思主义理论的合理性与局限性，从而实现真正的批判性学习。

2. 如何提升教材的时效性与前沿性？

管理学是动态发展的学科，而教材更新周期较长。目前《管理学通论马工程》仍处于第一版阶段，未来需建立定期修订机制，吸收最新研究成果，如人工智能对组织结构的影响、ESG理念下的企业治理变革等。

3. 如何扩大影响力？

当前该教材主要面向本科高校使用，覆盖面有限。下一步可考虑将其推广至研究生阶段、党校系统、企业高管培训等领域，打造“从校园到职场”的完整育人链条。

五、结语：迈向中国管理学自主知识体系的时代

《管理学通论马工程》不是简单的教材替换，而是中国管理学走向自主、自信、自强的重要一步。它标志着中国学者开始从“跟跑者”向“并跑者”乃至“领跑者”转变。

在未来十年，随着更多高校加入马工程课程体系建设，越来越多的学生将在潜移默化中建立起对中国管理实践的理解力与解释力。这不仅是教育的进步，更是国家软实力提升的缩影。

因此，我们应当以更加开放的心态看待这一工程，既不盲目崇拜西方理论，也不固守旧有观念，而是立足中国大地，用马克思主义的方法论武装头脑，不断探索属于中国的管理智慧。