引言：为什么说“管理学马工程说课”越来越重要？
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，高校教师不仅要掌握扎实的专业知识，还需具备良好的教学设计能力与课程思政融合意识。特别是《管理学》作为经管类专业的核心基础课，其教材由“马工程”重点编写，强调理论联系实际、价值引领与学科交叉融合。因此，“管理学马工程说课”不仅是教学展示的重要环节，更是提升教学质量、落实立德树人根本任务的关键抓手。
什么是“管理学马工程说课”？
“说课”是指教师在备课基础上，围绕教学目标、内容、方法、评价等要素，向同行或专家阐述教学设计逻辑的过程。而“管理学马工程说课”，特指以教育部统编的《管理学》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）为蓝本进行的教学设计说明，它要求教师不仅讲清楚知识点，更要体现课程思政元素、学生主体地位以及现代教育技术的应用。
为什么要重视“管理学马工程说课”？
1. 政策导向明确：教育部多次强调高校要推动“马工程”教材进课堂、进头脑，说课是检验教材使用效果的重要方式；
2. 教学质量保障：通过系统化说课，有助于教师厘清教学重难点，优化教学流程，提升课堂教学效率；
3. 教师专业成长：说课过程促使教师反思教学行为，形成“备—教—评—改”的闭环机制，促进教学创新能力发展；
4. 学生学习体验升级：科学的说课设计能增强课堂吸引力，激发学生主动参与，实现从“被动听讲”到“主动建构”的转变。
如何高质量完成“管理学马工程说课”？——五步法详解
第一步：精准定位教学目标
基于马工程教材的章节结构，结合本校人才培养方案和学情特点，设定三维目标：
- 知识目标：掌握管理的基本职能（计划、组织、领导、控制）、经典理论流派及当代发展趋势；
- 能力目标：培养学生分析问题、制定策略、团队协作的能力；
- 价值目标：融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的管理伦理观和社会责任感。
第二步：深入挖掘教材内容与思政融合点
马工程教材的一大特色在于将中国特色社会主义制度优势融入管理实践中。例如，在讲解“组织文化”时可引入华为、海尔等企业案例，体现党的领导力对企业文化的塑造作用；在讨论“领导行为”时，结合焦裕禄、黄文秀等先进人物事迹，强化“以人民为中心”的管理理念。
第三步：创新教学方法与手段
避免传统灌输式教学，采用以下策略：
- 案例教学法：选取真实企业管理案例（如阿里巴巴的绩效考核体系），引导学生小组研讨；
- 情境模拟法：设置“危机公关”“跨部门沟通”等场景，让学生角色扮演；
- 翻转课堂：课前发布微视频预习任务，课堂聚焦深度互动与问题解决；
- 数字化工具辅助：利用雨课堂、超星学习通等平台收集反馈数据，动态调整教学节奏。
第四步：构建多元化评价体系
说课不仅要讲“怎么教”，还要说明“如何评”。建议采取过程性评价与终结性评价相结合：
- 过程性评价包括课堂参与度、小组汇报表现、在线学习行为记录等；
- 终结性评价可通过期末论文、项目报告等形式考查综合应用能力；
- 引入同伴互评与自我反思机制，培养学生元认知能力。
第五步：撰写规范化的说课稿与PPT
一份优秀的说课材料应具备以下特征：
- 结构清晰：包含教学背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思六大模块；
- 内容详实：每一步都配有具体教学活动安排和预期效果描述；
- 视觉友好：PPT简洁美观，图文并茂，突出关键词与逻辑关系；
- 思政嵌入自然：避免生硬贴标签，而是通过案例、问题链等方式潜移默化传递价值观。
常见误区与应对建议
误区一：只讲知识点，忽视价值引领。
✅ 建议：在每个章节设计至少一个“价值锚点”，比如讲“决策理论”时，强调民主集中制下的科学决策机制。
误区二：教学方法单一，缺乏互动。
✅ 建议：多用提问式、探究式教学，鼓励学生提出质疑与解决方案。
误区三：忽视学情差异，一刀切设计。
✅ 建议：提前调研学生专业背景（如文科生vs理工科生），差异化设置任务难度。
优秀案例分享：某高校教师的“管理学马工程说课”实践
该教师以“激励理论”为主题进行说课，亮点如下：
- 将马斯洛需求层次理论与中国脱贫攻坚中的基层激励机制相联系，增强现实感；
- 设计“你认为哪个激励方式最有效？”辩论环节，调动学生积极性；
- 使用问卷星实时收集学生观点，即时调整教学策略；
- 最终作业要求学生撰写“我心中的管理者”小论文，深化情感共鸣。
未来趋势：AI赋能下的管理学说课新形态
随着人工智能技术的发展，未来的管理学说课可能呈现三大变化：
- 智能备课助手：借助AI生成个性化教学方案，自动匹配思政资源；
- 虚拟仿真教学：利用VR技术还原真实管理场景，提升沉浸式体验；
- 数据驱动教学优化：基于学习行为大数据分析，精准识别薄弱环节。
结语：让每一次说课都成为教学成长的契机
“管理学马工程说课”不是形式主义的表演，而是教师专业素养与育人情怀的集中体现。它要求我们既要有深厚的理论功底，也要有敏锐的实践洞察力。只有持续打磨说课质量，才能真正把课堂变成思想碰撞、价值塑造和能力养成的沃土。希望每一位教师都能以此为契机，不断提升教学水平，在新时代高等教育高质量发展中贡献自己的力量。
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