福建工业工程管理专业如何培养高素质复合型人才？
在当前中国制造2025与数字经济深度融合的大背景下，工业工程管理作为连接工程技术与企业管理的桥梁学科，正日益受到重视。福建省作为东南沿海制造业重镇，近年来持续推动产业转型升级，对具备系统思维、精益生产能力和数字化素养的工业工程管理人才需求激增。那么，福建工业工程管理专业应如何立足区域产业优势、对接国家战略需求，科学构建人才培养体系，以培养出既懂技术又善管理的高素质复合型人才？本文将从专业定位、课程体系、实践教学、校企协同和国际化视野五个维度深入探讨。
一、精准定位：服务福建制造强省战略
福建省“十四五”规划明确提出打造先进制造业集群，重点发展电子信息、机械装备、新材料、新能源等战略性新兴产业。工业工程管理专业必须主动融入这一进程，明确“立足福建、面向全国、服务制造业升级”的办学定位。例如，福州大学、华侨大学、厦门理工学院等高校已设立相关专业方向，聚焦智能制造、绿色制造与供应链优化等热点领域，形成差异化竞争优势。
专业定位不仅体现在宏观政策契合度上，更需落实到具体培养目标中。应强调学生掌握工业工程核心方法（如流程分析、价值流图、六西格玛）、熟悉企业运营全流程，并具备数据分析与项目管理能力。同时，鼓励学生了解福建省内龙头企业（如宁德时代、厦钨新能、福耀玻璃）的运作模式，增强就业适配性。
二、重构课程体系：融合技术+管理+数字能力
传统工业工程课程多偏重理论，难以满足现代制造业对跨学科复合型人才的需求。福建高校需打破学科壁垒，构建“基础+核心+拓展+实践”四维课程结构：
- 基础模块：工程制图、运筹学、统计学、经济学原理等，夯实数理逻辑与经济意识。
- 核心模块：工业工程导论、生产计划与控制、质量工程、人因工程、设施规划与物流设计。
- 拓展模块：智能制造系统、工业大数据分析、ERP/MES系统应用、可持续制造与碳管理。
- 实践模块：金工实习、企业调研、毕业设计（含企业真实课题）、创新创业训练项目。
特别建议增设“数字工业工程”微专业或选修课，引入Python、MATLAB、Tableau等工具，提升学生数据驱动决策能力。厦门大学嘉庚学院已在试点“工业工程+AI”融合课程，效果显著。
三、强化实践教学：从实验室走向工厂车间
工业工程本质是解决实际问题的学科，实践环节至关重要。福建高校可采取以下策略：
- 共建实训基地：联合省内龙头企业建立校外实习基地，如宁德时代智能制造中心、漳州台商投资区智能工厂等，让学生参与真实产线优化项目。
- 虚拟仿真实验：利用数字孪生技术开发工厂仿真平台，模拟排产、设备维护、物流调度等场景，弥补企业资源不足的问题。
- 竞赛驱动：组织学生参加全国大学生工业工程创新大赛、IE亮剑挑战赛等活动，锻炼团队协作与方案落地能力。
- 毕业设计企业化：要求毕业论文围绕企业痛点展开，由校内外导师共同指导，成果可直接转化为改进提案。
案例显示，泉州轻工职业学院通过“企业导师+项目制”教学法，使毕业生平均入职薪资较传统模式高出18%，说明实践导向的价值。
四、深化校企协同：构建产教融合共同体
单靠学校难以完成高质量人才培养。福建应推动“政府-高校-企业”三方联动机制，打造区域性产教融合共同体。例如：
- 订单式培养：针对闽南地区电子制造、汽车零部件等行业需求，开设定制班，企业提供奖学金、实习岗位及就业岗位。
- 共建课程资源：企业专家参与教材编写、录制视频课程，分享现场案例（如某企业通过IE改善降低库存成本30%）。
- 师资双向流动：鼓励教师赴企业挂职锻炼，同时邀请资深工程师担任兼职教授，保持知识更新。
龙岩学院与紫金矿业合作成立“工业工程卓越班”，实行“双导师制”，学生在校期间即承担矿山物流优化任务，毕业后直接留用，成为地方产教融合典范。
五、拓展国际视野：接轨全球工业工程标准
在全球化竞争中，工业工程人才不仅要懂本地市场，还需具备国际视野。福建高校可通过以下方式实现国际化：
- 引进国际认证课程：如ASQ（美国质量协会）认证课程、Lean Six Sigma黑带培训内容，提升专业权威性。
- 开展海外交流项目：与新加坡南洋理工大学、德国亚琛工业大学等高校建立交换生制度，学习精益生产与工业4.0经验。
- 双语教学改革：逐步推行核心课程全英文授课，提升学生阅读外文文献与撰写英文报告的能力。
福建师范大学协和学院与马来西亚博特拉大学签署合作协议，每年选派优秀本科生赴马参加工业工程夏令营，拓宽学生全球格局。
结语：打造具有福建特色的工业工程教育品牌
面对新一轮科技革命与产业变革，福建工业工程管理专业不能再走传统路径，而要以产业需求为导向、以能力培养为核心、以协同创新为动力，走出一条具有区域特色、符合时代趋势的高质量发展之路。唯有如此，才能真正实现从“培养人才”向“创造价值”的跃升，为福建乃至全国制造业高质量发展提供坚实的人才支撑。
