工程中心实训室归谁管理？高校与企业如何协同共建共享？
随着国家对应用型人才培养的日益重视，工程中心实训室作为高校实践教学的核心载体，其建设与管理问题愈发成为教育管理者、企业合作方和师生关注的焦点。那么，工程中心实训室到底应该由谁来管理？是归属高校教务部门统一统筹，还是由二级学院自主运营？抑或引入企业深度参与共建共管？这一问题的答案直接影响实训教学质量、设备利用率以及产学研融合效果。
一、当前实训室管理模式的三种典型形态
1. 高校主导型管理模式
此类模式下，实训室由学校教务处或实验室管理中心统一规划、分配资源、制定制度，并由相关院系具体执行日常运行。优点在于标准化程度高、安全性强、经费可控；缺点则是灵活性不足，难以快速响应产业技术更新，且易出现“重建设轻使用”的现象。
2. 二级学院自主管理模式
部分高校将实训室交由各专业所在学院直接管理，赋予其更大的资源配置权和课程安排权。这种模式有利于贴近专业发展需求，激发教师创新积极性，但也存在重复投资、标准不一、跨专业协作困难等问题。
3. 校企共建共管模式
近年来兴起的一种新型模式，由高校联合行业龙头企业或产业园区共同出资建设实训平台，并设立联合管理委员会，实行“双主任制”或“轮值管理制”。该模式能有效对接产业前沿技术，提升学生实战能力，但需解决权责不清、利益分配复杂等治理难题。
二、为何要明确归属主体？——从三个维度看必要性
1. 教学质量保障维度
实训教学不同于理论课堂，它强调动手能力、流程规范与安全意识。若无人负责，则容易导致设备损坏无人修、耗材短缺无人补、课程安排混乱等问题，严重影响教学秩序和学生体验。
2. 资源整合优化维度
许多高校存在多个实训室功能交叉、设备闲置的情况。若无清晰的责任主体，就无法实现跨院系资源共享、数据互通和绩效评估。只有明确归属，才能推动资产台账化、管理数字化、使用可视化。
3. 产教融合深化维度
工程中心实训室不仅是教学场所，更是企业参与人才培养的重要窗口。若由单一高校管理，企业难有话语权；若完全交给企业，则可能偏离教学目标。因此，建立“责任共担、成果共享”的机制至关重要。
三、最佳实践案例：三种不同归属下的成功经验
案例1：清华大学工业工程系——“学院+企业”双轨制
清华大学在工程训练中心实行“学院主责+企业协管”机制。每个实训模块由一个学院牵头，同时邀请合作企业派驻工程师担任兼职管理员，负责技术指导和设备维护。每年召开一次联席会议，评估实训效果并调整方向。这种方式既保证了教学主线不偏移，又确保了技术内容紧跟市场趋势。
案例2：深圳职业技术学院——“校企联合管委会”模式
该校与华为、大疆等科技公司共建智能制造实训基地，成立由校方代表、企业专家、教师代表组成的联合管理委员会，制定《实训室管理制度》《设备使用规范》《学生考核办法》等文件。所有设备采购、培训计划、项目实施均需三方签字确认，极大提升了透明度与执行力。
案例3：北京理工大学珠海学院——“虚拟+实体”混合管理
面对校区分散、资源有限的问题，该校采用“线上预约+线下运维”方式，开发专属APP实现实训室在线预约、状态监控、故障报修等功能，后台由实验室管理中心统一调度。此举显著提高了空间利用率，降低了人力成本，也便于后期数据分析与改进决策。
四、如何科学界定归属？——四个关键原则
原则1：以教学目标为导向，而非行政隶属
实训室归属不应简单按行政级别划分，而应依据其服务的专业方向、课程体系及人才培养定位来确定。例如，面向机械类专业的实训室应优先纳入机械工程学院管理，而非通用实验中心。
原则2：建立动态评估机制，定期调整归属
可每两年进行一次实训室效能评估，包括设备完好率、使用频次、学生满意度、企业反馈等指标。对于连续两年评分较低的实训室，应考虑重新划归或重组团队，避免“僵尸设施”长期占用资源。
原则3：强化多主体协同治理能力
无论采取哪种模式，都必须构建多方参与的治理结构。建议设立“实训室理事会”，成员包括分管副校长、教务处负责人、院系主任、骨干教师、企业代表、学生代表，形成多元共治格局。
原则4：配套激励政策，激发管理积极性
将实训室管理水平纳入教师职称评审、绩效考核指标体系，对管理成效突出的团队给予专项奖励；对企业投入设备或提供技术支持的，可在税收减免、科研立项等方面给予倾斜支持。
五、未来发展趋势：从“谁来管”到“怎么管好”
未来的工程中心实训室管理将不再局限于简单的归属划分，而是走向精细化、智能化、社会化的发展路径：
- 数字化转型：通过物联网技术实现设备远程监控、能耗统计、使用记录自动归档，提升管理效率。
- 开放共享机制：打破校际壁垒，探索区域实训资源共享联盟，如长三角高职院校实训平台互联互通。
- 产教融合闭环：建立从企业需求调研→实训课程设计→岗位实习对接→就业推荐的一体化链条，让实训室真正成为人才输送的“前哨站”。
总之，“工程中心实训室归谁管理”不是一个静态答案，而是一个持续演进的过程。唯有坚持问题导向、多元协同、动态优化，才能让实训室真正成为培养高素质工程技术人才的沃土。
