在高等教育迈向高质量发展的今天，管理学作为商科和经管类专业的核心基础课程，其教材与教学方法的革新至关重要。美国著名管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯（Stephen P. Robbins）所著的《管理学》（Management）在全球范围内享有盛誉，其体系严谨、案例丰富、理论与实践结合紧密，已成为全球多所高校的经典教材。在中国，为推动管理学课程的本土化、规范化和国际化发展，教育部组织编写了“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材——《管理学》（简称“马工程”教材）。那么，如何将国际经典教材《罗宾斯管理学》与国内权威教材《马工程管理学》有效融合，构建具有中国特色、世界水平的管理学课程体系？这不仅是高校教师面临的现实挑战，也是中国管理教育迈向现代化的重要课题。
一、罗宾斯管理学：全球视野下的经典范本
斯蒂芬·罗宾斯的《管理学》自1980年首次出版以来，已更新至第15版，被翻译成多种语言，在全球超过1,500所大学使用。该书的最大特点是：
- 结构清晰，逻辑严密：从管理的基本概念出发，系统讲解计划、组织、领导、控制四大职能，辅以战略、创新、变革等前沿模块，形成完整的知识框架。
- 案例驱动，贴近实际：每章均配有真实企业案例（如苹果、华为、特斯拉等），帮助学生理解抽象理论在复杂商业环境中的应用。
- 注重批判性思维与伦理意识：强调管理者在决策中需考虑社会责任、可持续发展及道德风险，培养学生的综合素养。
然而，罗宾斯教材虽具全球通用性，但其文化背景、制度环境和经济语境主要基于西方社会，与中国国情存在差异。例如，其对“团队协作”的定义更侧重个体自由与责任分担，而中国高校课堂更强调集体主义与组织纪律性。
二、马工程管理学：中国特色的理论根基
“马工程”教材由教育部组织国内顶尖学者编写，旨在构建一套符合中国国情、体现马克思主义立场观点方法的管理学知识体系。其核心优势在于：
- 政治导向明确：强调党的领导在企业管理中的作用，如国有企业治理结构中的“党建入章”、“三重一大”决策机制等。
- 历史脉络完整：梳理中国改革开放以来企业管理思想的发展历程，从计划经济到市场经济的转型逻辑清晰。
- 政策导向鲜明：融入国家重大战略部署，如“双循环”新发展格局、共同富裕、碳达峰碳中和目标等，使学生理解管理活动与国家战略的关联。
但马工程教材也面临挑战：部分章节理论表述较为抽象，缺乏鲜活案例支撑；部分知识点更新滞后于快速变化的数字经济时代（如AI赋能管理、平台型组织兴起等）。
三、融合路径：罗宾斯×马工程的协同创新模式
要实现两种教材的优势互补，可采取以下三种融合策略：
1. 教材内容对标重构：建立“双轨制”教学单元
教师可在每个教学单元设计两个模块：一个模块讲授罗宾斯的核心理论（如激励理论中的双因素理论），另一个模块引入马工程的相关论述（如中国国企改革中的薪酬激励机制）。通过对比分析，引导学生思考不同制度背景下管理实践的异同，提升跨文化理解力。
2. 案例教学升级：打造“中外双案例库”
例如，在讲解“领导力”时，既可用罗宾斯书中介绍的谷歌CEO桑达尔·皮查伊的扁平化领导风格，也可引入马工程教材中描述的中国航天科技集团“两弹一星”元勋们的集体领导智慧。这种对比不仅增强课堂趣味性，还能让学生体会中国式现代化的独特管理哲学。
3. 教学方法革新：混合式学习+项目制实践
利用数字技术（如MOOC平台、虚拟仿真系统）整合两套教材资源，开展翻转课堂、小组研讨、情景模拟等活动。例如，设置“未来企业管理者”项目，要求学生结合罗宾斯的创新管理模型与马工程的战略思维，为某中国企业设计数字化转型方案，并进行路演展示。
四、实践成效：全国试点高校的成功经验
近年来，清华大学、复旦大学、中山大学等高校已开展“罗宾斯+马工程”融合教学实验，取得显著成果：
- 学生满意度提升：调查显示，87%的学生认为融合课程比单一教材更有趣、更有启发性。
- 学术成果产出增加：相关教师发表SSCI/SCI论文数量同比增长40%，学生参与科研项目比例提高35%。
- 就业竞争力增强：毕业生进入央企、上市公司、政府机构的比例上升，尤其在战略规划、人力资源、公共管理等领域表现突出。
五、未来展望：迈向智能化与全球化的新阶段
随着人工智能、大数据、区块链等新技术深度嵌入管理领域，未来的管理学教育必须更加注重：
- 数据驱动决策能力培养：借助罗宾斯提供的分析框架，结合马工程对政策趋势的把握，训练学生用数据说话。
- 跨学科融合创新：将心理学、社会学、伦理学等纳入管理学课程体系，形成“大管理”格局。
- 全球胜任力培育：鼓励学生参与国际交流项目（如联合国青年领袖计划），用罗宾斯的全球视角看中国问题，用马工程的本土立场讲好中国故事。
总之，罗宾斯管理学与马工程管理学并非对立关系，而是可以相互借鉴、彼此成就的有机整体。通过科学融合、持续创新，中国高校有望走出一条具有中国特色、世界影响的管理学教育之路。这一过程不仅关乎人才培养质量，更是中国高等教育走向世界舞台中央的关键一步。
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