建设工程管理的学校如何培养具备实践能力的专业人才？
在当前国家大力推进新型城镇化、基础设施升级和绿色低碳发展的背景下，建设工程管理专业的重要性日益凸显。作为连接工程设计与施工执行的关键环节，该领域不仅要求从业者掌握扎实的理论知识，更需具备卓越的项目管理能力、风险控制意识和跨学科协作素养。因此，建设工程管理的学校肩负着为行业输送高素质复合型人才的重要使命。然而，传统教育模式往往偏重理论教学，难以满足企业对“即战力”人才的需求。那么，建设工程管理的学校究竟该如何突破瓶颈，构建一套既能夯实基础又能强化实战能力的人才培养体系呢？本文将从课程设置、实践平台、师资建设、校企协同以及评价机制五个维度深入探讨。
一、优化课程体系：理论与实践深度融合
建设工程管理的学校首先要重构课程结构，打破传统“重理论、轻应用”的教学逻辑。应以“能力导向”为核心原则，将项目全生命周期管理理念贯穿于课程体系中，形成“基础模块+核心模块+拓展模块”的三层架构。例如，在基础模块中强化工程制图、建筑力学、工程经济学等通识课程；在核心模块中设置工程项目管理、BIM技术应用、工程合同管理、造价控制等主干课程；在拓展模块中引入绿色建筑、智慧工地、国际工程管理等前沿方向。
更重要的是，必须推动课程内容的动态更新。建议每两年组织一次行业专家研讨会，收集建筑业新技术（如装配式建筑、数字孪生）、新政策（如双碳目标下的绿色施工标准）和新趋势（如AI在进度预测中的应用）的信息，及时调整教学大纲。同时，鼓励教师开发案例式、项目式教学资源，将真实工程项目转化为教学素材，使学生在课堂上就能体验“从图纸到现场”的全过程管理挑战。
二、搭建多元实践平台：从模拟实训到真实项目
实践能力是建设工程管理人才的核心竞争力。学校应建立多层次、立体化的实践教学体系，涵盖校内实训基地、校外实习基地和虚拟仿真平台。
首先，校内实训基地可模拟施工现场环境，配备BIM建模软件、工程造价沙盘、安全体验馆等设施，让学生在可控环境中进行施工组织设计、成本核算、安全管理等实操训练。其次，与本地知名建筑企业共建校外实习基地，安排学生参与实际项目的一线工作，如进度跟踪、材料验收、质量检测等，提升其解决复杂问题的能力。最后，利用VR/AR技术和云平台开发虚拟仿真实验室，还原高风险场景（如高空作业、脚手架倒塌），既保障安全又增强沉浸感。
此外，学校还可设立“工程创新实验室”，支持学生团队申报大学生创新创业训练计划项目，围绕智能建造、可持续施工等主题开展课题研究，从而激发其主动学习和解决问题的动力。
三、打造高水平师资队伍：双师型教师成关键
教师是人才培养的直接实施者。建设工程管理的学校必须大力引进具有丰富实践经验的“双师型”教师，即同时具备高校教学能力和企业项目管理经验的复合型人才。可通过以下方式实现：
- 校企互聘机制：与建筑公司签订合作协议，聘请项目经理、造价工程师担任兼职讲师或客座教授，定期开设专题讲座或指导毕业设计；同时选派青年教师赴企业挂职锻炼，积累一线管理经验。
- 持续进修制度：鼓励教师参加注册建造师、造价师、监理工程师等职业资格考试，并将其纳入绩效考核指标，促进教师知识体系与时俱进。
- 产学研融合项目：引导教师参与企业的横向课题研究，如BIM技术优化施工流程、绿色施工成本效益分析等，实现科研反哺教学。
通过以上举措，不仅能提升教学质量，还能增强教师对学生就业市场的理解，帮助其更好地规划职业生涯路径。
四、深化产教融合：校企协同育人的长效机制
仅靠学校单打独斗难以满足行业对高质量人才的需求。建设工程管理的学校应主动对接产业链上下游企业，构建“资源共享、优势互补、协同育人”的产教融合新模式。
具体做法包括：一是成立“建筑工程产业学院”，由政府、高校和龙头企业共同出资共建，制定定制化人才培养方案，如针对某大型国企的海外项目需求定向培养懂外语、熟悉当地法规的工程管理人员；二是举办“校企联合工作坊”，邀请企业高管与学生面对面交流，分享典型工程案例（如超高层建筑施工难点、PPP项目融资模式），拓宽学生视野；三是设立“订单班”或“冠名班”，企业在入学阶段即明确招聘意向，学生在校期间接受企业定制课程培训，毕业后直接入职，实现人才培养与岗位需求无缝衔接。
这种深度合作不仅能提升学生的就业率和满意度，也能帮助企业降低用人成本，形成良性循环。
五、完善评价机制：过程性与结果性并重
科学合理的评价体系是检验教学成效的重要手段。传统的期末闭卷考试已无法全面反映学生的综合能力。建设工程管理的学校应建立多元化、全过程的学生发展评估体系。
一方面，采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式。过程性评价注重学生在课堂讨论、小组作业、实训操作中的表现，占比可设定为40%-60%；终结性评价则通过项目答辩、毕业设计等方式考察其整合知识的能力。另一方面，引入第三方评价机制，邀请行业协会、用人单位参与学生能力测评，如组织“工程管理技能竞赛”，评选优秀毕业生，增强社会认可度。
此外，还应建立学生个人成长档案，记录其在学业成绩、实践经历、职业素养等方面的进步轨迹，为后续就业推荐提供数据支撑。
结语：迈向高质量发展的未来之路
面对建筑业转型升级的新形势，建设工程管理的学校必须主动求变，以学生为中心，以能力为导向，不断探索教育教学改革的新路径。唯有如此，才能真正培养出既有理论功底又有实战本领、既懂技术又善管理的复合型工程管理人才，为我国建筑行业的高质量发展注入源源不断的动力。
