在新时代高等教育改革浪潮中，"马工程"（马克思主义理论研究和建设工程）管理学教材的推广与应用，正成为提升高校管理学科质量、强化思政育人功能的重要抓手。河南省作为全国高等教育大省，拥有郑州大学、河南大学等多所重点高校，其管理学教育体系在全国具有重要影响力。然而，如何将国家层面统一规划的马工程管理学内容，精准、高效地融入河南地方高校的教学实践中，实现从“纸面”到“课堂”的转化，是当前亟需探索的关键命题。
一、马工程管理学的核心内涵与时代价值
马工程管理学并非传统意义上的管理学知识堆砌，而是以马克思主义立场、观点和方法为指导，融合中国国情与发展实践，构建具有中国特色的管理学话语体系。其核心在于强调政治性、科学性和实践性的有机统一：政治性要求课程教学必须坚持社会主义办学方向，培养学生的家国情怀；科学性体现在对现代管理理论的系统梳理与批判吸收；实践性则突出解决中国现实问题的能力导向。这一理念对于河南这类正处于高质量发展转型期的省份尤为重要——既需要管理人才推动产业升级，也亟需强化青年一代的政治认同和责任担当。
二、河南高校实施马工程管理学面临的现实挑战
尽管河南高校普遍重视马工程教材的选用，但在实际推进过程中仍面临多重困境：
- 师资力量薄弱：部分教师缺乏系统的马克思主义理论功底，难以深入阐释教材背后的哲学逻辑与价值立场，导致教学流于表面化。
- 课程设置碎片化：许多学校仍将马工程内容分散嵌入现有专业课中，缺乏整体设计，易造成学生认知割裂，难以形成知识闭环。
- 资源配套不足：优质教学案例库、数字化平台、跨校协同机制尚未健全，限制了教学创新与资源共享。
- 评价机制滞后：现行考核方式仍偏重知识点记忆，未能有效评估学生运用马克思主义方法分析复杂管理问题的能力。
三、破解之道：构建“四位一体”落地路径
针对上述问题，建议从以下四个维度发力，推动马工程管理学在河南深度扎根：
1. 强化师资培训，打造复合型教学团队
由省教育厅牵头，联合省内重点高校成立“马工程管理学师资研修中心”，定期举办专题培训班，邀请中央党校、清华大学、复旦大学等权威专家授课，提升教师的理论素养与教学能力。同时鼓励教师参与基层调研，结合河南本地企业、政府机构的实际案例开展教学研究，增强课程的时代感与针对性。
2. 重构课程体系，实现知识整合与价值引领双驱动
建议在本科阶段设立“马工程管理学基础模块”，覆盖组织行为学、战略管理、人力资源管理等核心课程，并通过项目式学习（PBL）、案例研讨等方式，引导学生用马克思主义视角解读现实管理现象。研究生阶段则可开设“中国管理思想史”“社会治理现代化”等特色选修课，深化理论与实践的融合。
3. 建设数字平台，赋能教学创新与资源共享
依托“河南高等教育云平台”，建设马工程管理学在线课程资源库，汇聚优质视频讲座、互动问答、模拟演练等内容。推动郑州大学、河南大学等高校率先试点混合式教学模式，建立跨校听课评课机制，促进经验交流与共同进步。
4. 完善评价机制，注重过程性与能力导向
改革传统考试制度，引入多元评价方式：如小组课题报告、社会实践总结、管理问题解决方案设计等，重点考察学生能否运用马克思主义立场分析社会热点问题（如乡村振兴中的治理创新、数字经济下的组织变革）。建立动态反馈机制，持续优化教学内容与方法。
四、典型案例：河南某高校的先行探索
以河南财经政法大学为例，该校自2022年起实施“马工程+管理学”融合教学改革：一是组建由马克思主义学院与工商管理学院联合组成的教学团队，确保理论深度与专业广度兼顾；二是开发《中原企业管理实践案例集》，收录洛阳钼业、牧原股份等行业龙头企业的真实管理场景，让学生在真实情境中理解“以人民为中心”的发展理念；三是建立“红色管理微课”短视频栏目，在校园公众号发布，吸引学生主动关注与讨论。两年来，该模式显著提升了学生的学习兴趣与思政认同度，相关成果被纳入省级教改项目。
五、未来展望：从区域突破走向全国示范
随着国家对高等教育质量提升的持续投入，河南完全有条件成为马工程管理学本土化实践的先行示范区。下一步应着力打通政策、资源、人才之间的壁垒，形成“政府主导—高校主体—企业协同”的良性生态。例如，可通过设立专项基金支持高校开展田野调查，鼓励企业开放数据用于教学研究；同时加强与长三角、粤港澳大湾区高校的合作交流，吸收先进经验，输出河南智慧。唯有如此，才能真正让马工程管理学不仅写在书本上，更活在课堂里、融进学生心中，为中国式现代化提供坚实的人才支撑。
