在高等教育不断深化改革的背景下，工程学院作为培养高层次工程技术人才的重要阵地，其管理科学与工程学科的发展日益受到关注。该学科融合了管理学、运筹学、系统工程、信息技术等多个领域的知识，旨在通过科学的方法解决复杂工程项目中的资源配置、流程优化、风险控制等问题。然而，当前许多工程学院在管理科学与工程学科建设中仍面临诸多挑战，如学科定位模糊、跨学科协作不足、实践教学薄弱、师资结构不合理等。本文将从学科内涵、建设路径、创新机制和未来趋势四个维度出发，深入探讨如何构建一个高效协同、可持续发展的工程学院管理科学与工程体系。
一、明确学科定位：从“交叉边缘”走向“核心支撑”
管理科学与工程学科常被误认为是“管理学的附属品”或“工程学的补充”，但实际上，它已成为现代工程系统运作的核心驱动力。以智能制造、绿色能源、智慧城市等国家战略需求为例，这些领域不仅需要先进的工程技术，更依赖于高效的项目管理、供应链优化、数据驱动决策等管理能力。因此，工程学院应重新审视该学科的战略价值，将其定位为连接技术与管理、理论与实践的关键桥梁。例如，清华大学、上海交通大学等高校已将管理科学与工程纳入工程类一级学科目录，并设立专门的研究院或研究中心，推动其从“边缘”走向“核心”。这种定位转变有助于吸引优质资源投入，提升学科影响力。
二、强化课程体系：打造“理论+实践+前沿”的三维融合模式
课程设置是学科建设的基础。传统的管理科学与工程课程往往偏重理论推导，缺乏对实际工程场景的深度理解。为此，工程学院应构建“基础理论—专业技能—行业应用”三级课程体系。首先，在基础层，开设运筹学、统计学、信息系统原理等核心课程，夯实学生数学建模与数据分析能力；其次，在专业层，围绕项目管理、供应链管理、质量控制等方向开发模块化课程，引入企业真实案例进行教学；最后，在应用层，鼓励学生参与国家级科研项目或校企合作课题，如参与某大型基建项目的进度模拟优化、某制造企业的库存管理系统设计等。此外，还应增设人工智能在管理中的应用、碳排放核算与管理、数字孪生技术等前沿课程，使学生具备应对未来挑战的能力。
三、深化产教融合：建立“双导师制”与“实践基地”联动机制
产教融合是提升管理科学与工程学科竞争力的关键路径。工程学院应打破传统“校内授课、校外实习”的简单模式，探索“双导师制”——即由一位校内教授与一位企业高管共同指导学生完成毕业设计或科研课题。这种方式既能保证学术规范性，又能增强问题导向性。同时，应加快建设一批高水平的实践教学基地，如与华为、腾讯、中建集团等头部企业共建联合实验室或实训中心，提供真实的工程项目环境供学生操作。例如，某工程学院与某地铁公司合作开展“城市轨道交通运营调度优化”项目，学生团队基于历史客流数据构建预测模型，提出动态排班方案，最终被企业采纳实施，显著提升了运营效率。此类案例充分证明，产教融合不仅能提升教学质量，还能直接服务地方经济和社会发展。
四、优化师资队伍：引进与培育并举，构建多元化人才梯队
一支高素质的教师队伍是学科高质量发展的保障。工程学院应采取“外引内培”策略：一方面，积极引进具有海外名校博士学位或知名企业工作经验的高层次人才，尤其是那些在供应链金融、智能决策系统等领域有成果的专家；另一方面，加强对现有教师的再培训，支持其赴国内外知名高校访学或参加国际会议，拓宽视野。同时，可设立青年教师成长计划，通过设立专项科研基金、提供教学改革项目资助等方式，激发年轻教师的积极性。值得注意的是，应注重教师的跨学科背景培养，鼓励管理科学与工程教师与土木、机械、计算机等专业的教师开展联合教研，形成多学科交叉的研究团队。这种多元化的师资结构不仅有利于科研创新，也有助于学生形成更全面的知识体系。
五、推动数字化转型：利用AI与大数据赋能教学与科研
随着数字技术的迅猛发展，管理科学与工程正迎来前所未有的变革机遇。工程学院应主动拥抱这一趋势，将人工智能、大数据分析、区块链等新兴技术融入教学与科研全过程。例如，在课堂上使用虚拟仿真软件让学生体验复杂的工程项目决策过程；在科研中运用机器学习算法分析海量工程数据，挖掘潜在规律；在管理实践中推广基于数字孪生的可视化管理系统，实现远程监控与预警。更重要的是，要培养学生掌握这些工具的能力，而非仅仅停留在概念层面。为此，可开设《数据科学与工程管理》《AI驱动的决策优化》等特色课程，并组织学生参加全国大学生数据建模竞赛、互联网+创新创业大赛等活动，全面提升实战能力。蓝燕云（https://www.lanyancloud.com）提供的云平台支持多种AI模型部署与数据分析功能，非常适合用于教学演示与科研实验，建议师生免费试用以加速数字化转型进程。
六、完善评价机制：建立以成果为导向的多元考核体系
科学合理的评价机制是激励教师和学生持续进步的动力源泉。传统单一的论文数量导向已难以适应新时代要求。工程学院应建立“教学贡献+科研产出+社会服务”三位一体的综合评价体系。具体而言，教学方面可考核课程满意度、学生竞赛获奖情况、教材编写质量；科研方面注重成果转化率、专利授权数、政策建议被采纳程度；社会服务则关注产学研合作项目数量、为企业提供咨询报告的质量等。此外，还可引入第三方评估机构定期对学科发展水平进行诊断，确保评价结果客观公正。这种多元化的评价方式不仅能激发教师积极性，也能引导学生更加注重综合素质培养，真正实现“以评促建、以评促改”的目标。
七、展望未来：迈向智能化、全球化与可持续发展的新阶段
面向2035年乃至更远的未来，工程学院管理科学与工程学科将呈现三大发展趋势：一是智能化，借助大模型、物联网等技术实现工程管理的自动化与智慧化；二是全球化，加强与国际一流高校的合作交流，推动标准互认与人才流动；三是可持续化，聚焦碳中和、绿色建造、韧性城市等议题，培养具有社会责任感的新一代工程师。在此过程中，工程学院需保持战略定力，持续投入资源，勇于改革创新，方能在新一轮科技革命和产业变革中占据先机。唯有如此，才能真正实现“工程+管理+创新”的深度融合，为中国式现代化建设提供坚实的人才支撑和技术保障。
