宿州学院管理工程学院如何推动产教融合与人才培养模式创新

在新时代高等教育高质量发展的背景下，宿州学院管理工程学院积极顺应国家战略需求和区域经济发展趋势，以深化产教融合为主线，持续探索“校企协同、项目驱动、能力导向”的人才培养新模式。通过重构课程体系、建设实践平台、强化师资队伍、优化评价机制等多维度改革，该学院不仅提升了学生的综合实践能力和就业竞争力，也为地方产业转型升级提供了有力的人才支撑。

一、明确办学定位：服务区域经济与产业升级

宿州学院管理工程学院立足皖北地区，聚焦制造业、现代服务业、数字经济等领域，主动对接地方政府与企业需求，将人才培养目标与区域产业发展深度融合。学院围绕“应用型、复合型、创新型”人才标准，构建了以物流管理、信息管理与信息系统、工商管理、人力资源管理为核心的专业群，形成了“专业链—产业链—创新链”联动发展格局。

例如，在与宿州市重点物流企业合作中，学院联合开发《智慧物流实务》《供应链协同管理》等课程模块，并邀请企业高管担任兼职教师，实现教学内容与行业前沿同步更新。这种“从企业来、到企业去”的闭环设计，使学生在校期间就能掌握真实场景下的业务流程与技术工具，显著增强其岗位适应能力。

二、构建产教融合新生态：校企共建共管共享机制

学院积极探索“共建实验室+共研项目+共育人才”的多元化合作路径。目前，已与安徽苏宁云商、宿州经开区多家制造企业建立长期合作关系，共建省级大学生校外实践教育基地3个、校企联合研发中心2个。这些平台不仅为学生提供实习实训机会，也成为教师开展科研攻关和社会服务的重要载体。

值得一提的是，学院实施“双导师制”，即每位学生配备一名校内导师和一名企业导师，共同指导毕业设计或创新创业项目。某次学生团队在导师指导下完成的“园区智能仓储管理系统”方案，被当地一家工业园区采纳并投入试运行，实现了从课堂到市场的快速转化。

三、创新教学模式：项目化教学与数字化赋能

传统讲授式教学难以满足应用型人才培养要求，为此，学院大力推进“项目驱动+翻转课堂+虚拟仿真”的混合式教学改革。所有专业核心课程均设置不少于30%的实践学时，鼓励教师将真实企业案例转化为教学任务，引导学生分组完成项目策划、执行与汇报全过程。

比如，《ERP沙盘模拟》课程采用虚拟企业运营系统，让学生在高度仿真的市场环境中体验决策制定、资源调配、成本控制等关键环节；《数据可视化分析》则借助Tableau、Power BI等工具，帮助学生理解大数据如何支撑企业管理决策。此类教学手段极大提升了学生的动手能力和问题解决能力。

四、强化师资队伍建设：打造“双师双能型”教师队伍

高素质教师是高质量人才培养的前提。学院高度重视教师职业发展，出台《教师企业实践管理办法》，规定每五年至少累计半年赴企业挂职锻炼，参与实际项目运作。同时，设立专项经费支持教师参加国内外学术会议、进修培训及技能认证（如PMP、CFA、CISA等）。

近年来，学院已有超过60%的专任教师具备企业工作背景或行业资质证书，形成了一支既有理论功底又懂实战操作的“双师双能型”团队。他们不仅能在课堂上传授知识，更能带领学生走进企业一线，开展实地调研、课题研究和技术服务。

五、完善质量保障体系：多元评价与持续改进机制

学院建立了涵盖过程性评价、成果导向评价、第三方评价的多维考核体系。除了传统的考试成绩外，还引入企业导师评分、同行互评、自我反思等多种形式，全面衡量学生的学习成效和发展潜力。

此外，学院定期发布《毕业生跟踪调查报告》，收集用人单位对毕业生综合素质、岗位胜任力等方面的反馈意见，并据此动态调整培养方案。例如，根据近三年用人单位反馈，“数据分析能力”“沟通协调能力”成为最需加强的方向，学院随即增设《商业数据分析基础》《跨部门协作实务》等通识课程，体现了以评促改、以改促优的质量闭环。

六、成效与展望：从“输血”到“造血”的转变

通过多年探索与实践，宿州学院管理工程学院在人才培养方面取得显著成效：近五年毕业生初次就业率稳定在95%以上，其中70%进入长三角地区企事业单位工作；学生在全国大学生电子商务竞赛、全国高校数字艺术设计大赛等多项赛事中屡获佳绩；多个校企合作项目获得省级教学成果奖。

未来，学院将继续深化产教融合战略，计划在未来三年内建成“智慧管理工程实验中心”，引入AI辅助教学系统与工业互联网平台，进一步拓展数字化教学应用场景。同时，拟启动“卓越工程师班”试点项目，遴选优秀本科生进入企业深度定制培养，打造具有国际视野的应用型管理类人才高地。

总之，宿州学院管理工程学院正以实际行动诠释新时代应用型本科院校的责任担当——不仅要培养出能够胜任岗位的“合格品”，更要锻造出引领变革的“优质品”，为区域经济社会高质量发展注入源源不断的智力动能。