在当前高等教育不断深化改革、产教融合日益深化的背景下，襄阳工程管理教师面临着前所未有的机遇与挑战。作为地方高校中承担工程管理专业核心课程的重要力量，他们不仅需要具备扎实的理论功底，更需掌握前沿的行业动态和丰富的实践经验。那么，襄阳工程管理教师该如何有效提升教学与实践的融合能力？这不仅是教育质量提升的关键命题，更是服务区域经济、培养高素质应用型人才的核心路径。
一、明确角色定位：从知识传授者到复合型引导者
传统意义上，工程管理教师往往被定位为课堂上的知识传递者，专注于教材内容的讲授和考试成绩的达成。然而，在“新工科”和“卓越工程师教育培养计划”的推动下，这一角色正在发生深刻转变。襄阳工程管理教师应主动向“复合型引导者”演进——既要精通工程管理理论体系（如项目管理、造价控制、BIM技术等），又要理解企业真实运作逻辑（如施工组织设计、合同管理、风险管理等）。这种双重能力要求意味着教师必须走出教室，走进工地、走进企业、走进项目现场，把一线经验转化为生动的教学资源。
二、强化实践导向：构建“校企协同+项目驱动”教学模式
襄阳地区近年来大力发展基础设施建设与新型城镇化项目，例如汉江生态经济带、襄阳东站枢纽工程、高新区产业园等，为工程管理专业提供了大量实践机会。教师可依托本地产业优势，与中铁十一局、湖北建投、襄阳市住建局等部门建立长期合作关系，共同开发案例库、共建实习基地、共设双师课堂。例如，邀请企业专家参与课堂教学，开设《工程项目全过程管理实务》专题讲座；或带领学生深入施工现场开展实地调研，撰写《某住宅小区施工进度优化方案》等实战课题，使学生真正“学以致用”。此类项目驱动式教学不仅能增强学生的动手能力和问题解决意识，也能让教师自身在实践中持续更新知识结构。
三、善用数字技术：打造智慧化教学新生态
随着信息技术迅猛发展，BIM（建筑信息模型）、大数据分析、虚拟仿真等工具已成为现代工程管理不可或缺的手段。襄阳工程管理教师应当积极拥抱数字化转型，将这些新技术融入日常教学中。比如，在《工程造价管理》课程中引入广联达软件进行成本模拟计算；在《施工组织设计》课程中使用Revit进行三维建模与碰撞检测；甚至利用VR技术还原复杂施工现场场景，让学生身临其境地体验安全管理流程。此外，还可通过MOOC平台、雨课堂、学习通等在线工具实现翻转课堂、混合式教学，打破时空限制，提高教学效率与互动性。这种“技术赋能”的教学方式不仅能激发学生兴趣，也促使教师不断提升自身的信息化素养。
四、注重科研反哺：以教研结合促教学质量跃升
高水平的教学离不开高质量的科研支撑。襄阳工程管理教师应聚焦区域经济社会发展的实际需求，围绕城市更新、绿色建造、智能建造等热点方向开展研究，并将研究成果及时转化为教学内容。例如，针对襄阳市老旧小区改造中的资金筹措难题，开展专项课题研究，形成论文、报告或政策建议，并将其嵌入《工程项目融资与风险管理》课程模块中；或者基于本地典型工程案例（如襄阳万达广场项目）撰写教学案例，供学生讨论分析。同时，鼓励教师申报省级以上教改项目、参与行业协会标准制定，从而在学术圈内建立影响力，带动整个学科团队的专业成长。
五、完善激励机制：营造可持续发展的职业环境
教师个人能力的成长离不开制度保障。地方政府和高校应出台相关政策，支持襄阳工程管理教师赴企业挂职锻炼、参加行业培训、申报职业资格证书（如一级建造师、造价工程师）。例如，可设立“双师型教师专项基金”，对取得高级职称或行业认证的教师给予奖励；建立“企业导师—高校教师”结对机制，促进双向交流；还将实践成果纳入绩效考核体系，避免“唯论文、唯课题”的单一评价导向。只有建立起科学合理的激励机制，才能吸引更多优秀人才投身于工程管理教育事业，形成良性循环。
六、结语：迈向高质量发展的未来之路
襄阳工程管理教师正处于一个由“传统讲授”走向“深度融合”的关键转折期。他们既是知识的传播者，也是实践的探索者、技术的创新者和育人的践行者。唯有主动适应时代变革，勇于突破自我局限，方能在教学与实践中找到最佳平衡点，真正成为新时代高素质工程管理人才的引路人。未来，随着襄阳城市能级不断提升和区域发展战略深入推进，这支队伍必将迎来更加广阔的发展空间，为中国式现代化进程贡献坚实的智力支撑。
