高校管理科学与工程类专业如何实现高质量发展与产教融合
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，高校管理科学与工程类专业正面临前所未有的机遇与挑战。作为连接理论研究与产业实践的重要桥梁，该类专业不仅承担着培养高层次复合型人才的使命，还肩负着服务国家战略、推动区域经济转型升级的责任。如何在学科建设、课程体系、师资队伍、实践平台和评价机制等方面实现系统性突破，成为当前高校亟需解决的核心问题。
一、明确专业定位：从传统管理向智能治理转型
管理科学与工程是一门交叉性强、应用广泛的专业，涵盖运筹学、信息系统、项目管理、供应链优化、大数据分析等多个方向。然而，许多高校仍停留在传统管理理念层面，缺乏对数字化、智能化趋势的敏锐把握。要实现高质量发展，必须重新定义专业内涵，将“数字驱动”“智慧决策”“系统思维”等新要素融入人才培养目标。
例如，清华大学经管学院近年来在本科阶段增设“数据科学与管理”方向，在研究生层面推出“人工智能与运营管理”专项班，强调学生掌握Python、SQL、机器学习基础，并能应用于企业实际场景。这种定位转变不仅提升了学生的就业竞争力，也增强了专业吸引力。
二、重构课程体系：强化跨学科整合与实践导向
传统的课程设置往往偏重理论灌输，忽视真实问题解决能力的培养。为此，高校应构建“基础+模块+项目”的三级课程结构：
- 基础层：包括管理学原理、运筹学、统计学、经济学等核心课程，夯实理论根基；
- 模块层：根据行业需求设置如供应链管理、信息系统设计、金融科技、绿色低碳管理等专题模块；
- 项目层：引入真实企业课题或政府委托项目，让学生在导师指导下完成从问题识别到解决方案落地的全过程。
上海交通大学安泰经管学院通过“企业案例教学+实地调研+模拟推演”的组合模式，使学生在大三即参与企业数字化转型咨询项目，极大提升了其综合素养与实战能力。这类做法值得推广。
三、打造双师型师资队伍：打通学术与产业壁垒
师资力量是专业发展的关键支撑。当前部分高校存在教师“重论文轻实践”倾向，导致教学内容滞后于行业发展。建议采取以下措施：
- 鼓励教师赴企业挂职锻炼，了解一线痛点；
- 引进具有丰富实践经验的行业专家担任兼职教授或客座讲师；
- 建立“校企联合教研室”，定期组织教学研讨与案例开发活动。
北京航空航天大学管理科学与工程系与京东物流共建“智慧供应链实验室”，由企业技术骨干与高校教师共同授课，既保证了知识前沿性，又提升了教学实用性。
四、搭建多元实践平台：推动产学研深度融合
实践教学是检验理论成果的最佳方式。高校应积极拓展校内外资源，打造“三大平台”：
- 校内实训平台：建设仿真沙盘、ERP系统、数据可视化实验室等设施，模拟复杂商业环境；
- 校外实习基地：与龙头企业合作设立实习点，提供真实岗位体验；
- 创新创业平台：支持学生组建团队参与全国大学生管理创新大赛、互联网+创新创业大赛等赛事，激发创造力。
浙江大学管理学院与阿里巴巴共建“数字治理研究中心”，每年遴选优秀本科生进入课题组参与政策研究与产品迭代，形成了“科研反哺教学”的良性循环。
五、完善质量评价机制：建立动态反馈与持续改进体系
单一以考试成绩为主的评价方式难以反映学生的真实能力。应构建多维度、过程化的评价体系：
- 学业表现（占比30%）：含课堂参与度、作业质量、小组报告；
- 实践成果（占比40%）：如项目答辩、企业反馈、竞赛获奖；
- 职业发展潜力（占比30%）：通过校友追踪、雇主满意度调查等方式评估。
中山大学管理学院每学期发布《毕业生就业质量白皮书》，公开就业率、薪资水平、岗位匹配度等指标，接受社会监督，倒逼教学质量提升。
六、应对未来挑战：拥抱AI与可持续发展目标
随着生成式AI、区块链、碳中和等新兴议题兴起，高校管理科学与工程类专业必须主动适应变化：
- 开设《人工智能伦理与管理》《ESG绩效评估》等前沿课程；
- 推动“绿色管理”理念进教材、进课堂、进实践；
- 探索国际联合培养模式，如与MIT、斯坦福等名校共建微学位项目。
中国科学技术大学管理学院已启动“未来领导者计划”，聚焦可持续发展与数字治理，旨在培养具备全球视野的新一代管理者。
结语：迈向高质量发展的新路径
高校管理科学与工程类专业的高质量发展不是单一维度的改进，而是涉及定位重塑、课程重构、师资升级、平台拓展和评价创新的系统工程。只有坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，才能真正走出一条具有中国特色、体现时代特征的高水平专业建设之路。
