管理学马工程精品课如何打造高质量教学内容与育人实效
在新时代高等教育改革背景下，国家“马工程”教材建设成为推动高校思政课程与专业课程深度融合的重要抓手。作为管理学领域的重要组成部分，管理学马工程精品课不仅承载着传授专业知识的任务，更肩负着立德树人的根本使命。那么，如何科学设计、系统推进并有效评估管理学马工程精品课的教学实践？本文将从课程定位、内容重构、教学创新、评价机制和师资保障五个维度展开深入探讨，旨在为高校教师提供可操作的路径参考。
一、明确课程定位：以“价值引领+能力培养”为核心目标
管理学马工程精品课不同于传统单一的知识讲授型课程，其本质是将马克思主义立场、观点、方法融入管理理论与实践之中，实现知识传授与价值塑造的有机统一。因此，课程定位必须突出“双主线”特征：
- 政治方向性：坚持社会主义办学方向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，特别是对中国特色社会主义制度优势的理解与认同。
- 专业实用性：紧扣中国企业管理实践中的现实问题（如国有企业改革、民营企业治理、数字经济下的组织变革等），培养学生运用管理工具解决实际问题的能力。
例如，在讲授“领导力”章节时，不应仅停留在西方理论模型介绍，而应结合中国共产党百年奋斗历程中涌现出的杰出领导者案例（如毛泽东、邓小平、习近平等），分析其领导风格与中国国情的契合点，使学生深刻理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一重大命题。
二、重构课程内容：构建“三融合”知识体系
高质量的管理学马工程精品课需打破学科壁垒，实现三个层面的深度融合：
1. 理论融合：马克思主义基本原理与现代管理理论
将唯物史观、剩余价值理论、矛盾分析法等马克思主义哲学思想应用于企业战略制定、人力资源配置、组织行为激励等场景。比如在讲授“组织文化”时，可以引入马克思关于“人的本质是一切社会关系的总和”的论述，帮助学生理解企业文化本质上是一种社会关系结构的表现形式。
2. 实践融合：中国管理实践与全球视野
精选华为、阿里巴巴、比亚迪等行业标杆企业的本土化管理经验，对比国际知名企业（如苹果、特斯拉）管理模式差异，引导学生思考“为什么中国企业能在某些领域实现弯道超车”。同时鼓励学生参与实地调研、企业访谈，撰写《中国企业治理观察报告》，强化知行合一。
3. 育人融合：课程思政元素自然嵌入
避免生硬贴标签式思政教育，而是通过案例讨论、角色扮演、小组辩论等方式，让思政内容“润物细无声”。例如，在讲授“伦理决策”时，设置情景模拟题：“若公司面临环保违规风险但能保住利润，你会如何选择？”激发学生进行价值判断和责任担当意识。
三、创新教学方式：打造沉浸式、互动式课堂生态
传统的灌输式教学难以满足当代大学生的学习需求。管理学马工程精品课应积极采用多种教学策略，提升课堂吸引力与参与度：
- 混合式教学：利用MOOC平台发布微课视频（每节控制在10分钟以内），配套在线测验与弹幕互动；线下课堂聚焦深度研讨与案例分析，形成“课前自学—课中深化—课后反思”的闭环。
- 翻转课堂：学生分组围绕某一主题（如“乡村振兴背景下的乡村治理创新”）搜集资料、制作PPT，并在课堂上进行汇报展示，教师负责点评与升华，促进主动学习。
- 项目驱动学习（PBL）：设置真实课题（如协助本地中小企业优化绩效考核体系），学生团队协作完成方案设计与实施建议，最终提交成果并接受企业导师评审，实现“学以致用”。
此外，还可引入AI助教辅助答疑、虚拟仿真软件模拟组织冲突处理过程，增强教学科技感与体验感。
四、完善评价机制：建立多元立体的考核体系
单一期末考试无法全面反映学生的学习成效，尤其是价值观内化程度。建议构建“过程+结果+素养”三位一体的评价机制：
| 评价维度 | 具体指标 | 权重 |
|---|---|---|
| 学习过程 | 出勤率、线上互动次数、小组贡献度 | 30% |
| 知识掌握 | 期中测验、案例分析报告质量 | 40% |
| 价值养成 | 价值观自评问卷、同伴互评、社会实践表现 | 30% |
特别值得注意的是，“价值养成”部分可通过设计情境测试题（如“你是否愿意在高薪岗位下放弃合规经营？”）量化学生道德认知水平的变化趋势，从而动态调整教学策略。
五、加强师资保障：打造高水平教学团队
课程质量的关键在于教师队伍。管理学马工程精品课要求授课教师既懂管理专业知识，又具备深厚的马克思主义理论功底。为此，应从以下三个方面发力：
- 专题培训常态化：定期组织教师参加教育部主办的“马工程”教材研修班、全国高校青年教师教学竞赛等，提升政策敏感性和教学技能。
- 跨学科教研共同体：组建由管理学、思想政治教育、经济学、法学等多学科教师组成的教研小组，共同开发课程资源、打磨教学案例，避免单打独斗。
- 激励机制多元化：将精品课建设成果纳入职称评定、岗位聘任、绩效奖励体系，设立专项经费支持教师开展教改研究与教材编写。
同时，鼓励邀请企业家、政府官员、优秀校友担任校外导师，参与课程共建，丰富教学资源来源。
结语：走向高质量发展的新阶段
管理学马工程精品课不是简单的课程升级，而是教育理念的根本转变——从“教什么”转向“怎么教”、“为什么教”。它要求我们在坚守意识形态安全的前提下，不断创新教学内容与方法，真正实现知识传授、能力培养与价值引领的同频共振。未来，随着人工智能、大数据等技术的进一步渗透，管理学马工程精品课将迎来更加智能化、个性化的发展空间，持续为中国式现代化培养具有家国情怀与全球视野的新时代管理人才。
