管理工程双一流学校如何实现高质量发展与学科引领？
在国家“双一流”建设战略持续推进的背景下，管理工程类高校正面临前所未有的发展机遇与挑战。作为融合管理学与工程学的交叉学科，管理工程不仅关乎技术创新与组织效率提升，更是推动产业升级、服务国家战略的重要支撑力量。那么，管理工程双一流学校究竟该如何定位自身发展方向？如何通过学科整合、人才培养、科研创新与社会服务协同发力，实现高质量发展并发挥学科引领作用？本文将从战略定位、师资建设、课程改革、科研体系、产教融合五个维度深入剖析，为相关高校提供系统性参考。
一、明确战略定位：打造特色鲜明的一流学科生态
管理工程双一流学校的首要任务是构建清晰的战略蓝图。不同于传统单一学科高校，这类学校需以“交叉融合”为核心理念，打破管理学与工学之间的壁垒，形成具有高度协同效应的学科集群。例如，清华大学、上海交通大学等高校已在智能制造、供应链管理、数字治理等领域率先布局，形成了“管理+技术+数据”的复合型研究体系。
具体而言，应围绕国家重大需求（如“十四五”规划中的数字经济、绿色低碳、产业链安全等），精准识别本校优势方向，制定差异化发展战略。同时，建立动态评估机制，定期对标国际顶尖院校（如MIT Sloan、斯坦福商学院、新加坡国立大学工程系），确保学科发展始终处于前沿位置。
二、强化师资队伍建设：构建高水平复合型人才梯队
教师队伍是决定管理工程学科能否跻身世界一流的关键因素。双一流学校必须突破传统“单科背景”限制，引进和培养兼具理论深度与实践广度的复合型学者。建议采取以下措施：
- 柔性引才机制：设立“产业教授”“企业博士后”岗位，吸引来自华为、阿里巴巴、中车等头部企业的资深工程师参与教学与科研；
- 跨学科团队建设：鼓励管理学院与计算机学院、机械学院、信息学院共建联合实验室，促进知识流动与创新碰撞；
- 青年教师成长计划：设立专项基金支持青年教师赴海外名校访学或参与国际合作项目，快速提升学术影响力。
此外，还应优化评价体系，弱化单纯论文导向，增加对实际应用成果（如政策建议采纳率、企业合作转化效益）的权重，激发教师服务社会的积极性。
三、深化课程改革：重构面向未来的教育模式
面对人工智能、大数据、区块链等新技术浪潮，管理工程课程体系亟需革新。传统以“管理原理+运筹学”为主的课程结构已难以满足新时代需求。建议实施“三阶递进式”课程改革：
- 基础层：夯实数学建模、统计分析、信息系统等核心能力；
- 融合层：开设《智能决策》《工业互联网平台设计》《可持续供应链管理》等交叉课程；
- 实践层：引入真实企业案例教学、模拟沙盘演练、创新创业孵化项目，增强学生解决复杂问题的能力。
同时，推动在线开放课程（MOOC）与混合式教学常态化，利用AI助教系统实现个性化学习路径推荐，提升教学质量与效率。
四、完善科研体系：聚焦原创突破与成果转化
科研是双一流建设的核心引擎。管理工程领域的科研不应局限于发表SCI/SSCI论文，更要注重原创性突破与产业价值转化。为此，学校可采取以下策略：
- 设立重大攻关项目：围绕制造业数字化转型、城市智慧治理、碳排放核算模型等方向设立专项课题，集中资源攻克关键技术难题；
- 建设国家级平台：积极申报国家重点实验室、工程研究中心，争取纳入教育部哲学社会科学重点实验室序列；
- 推动产学研协同创新：与地方政府共建新型研发机构，如“长三角智能制造研究院”“粤港澳大湾区数字治理研究中心”，打通从实验室到市场的最后一公里。
值得一提的是，部分高校已探索“科研经纪人”制度，由专人负责对接企业需求、匹配科研资源、协调知识产权归属，极大提升了成果转化成功率。
五、推进产教融合：构建多元共生的生态系统
管理工程的本质在于解决问题，而最真实的场景就在产业一线。因此，双一流学校必须走出象牙塔，主动融入区域经济发展格局。具体做法包括：
- 共建产业学院：与龙头企业合作成立“智能工厂运营学院”“数字营销研究院”等实体机构，实行双导师制培养；
- 开展定制化培训：为企业高管提供短期研修班，内容涵盖精益生产、敏捷开发、数据驱动决策等实用技能；
- 设立校友创业基金：依托杰出校友资源，设立专项基金支持毕业生创业项目，形成“教育—就业—创业”闭环。
例如，浙江大学管理学院与宁波市政府共建“智能制造产教融合示范区”，每年输送近千名毕业生进入本地企业，有效缓解了中小企业人才短缺问题。
结语：迈向全球领先的管理工程教育高地
管理工程双一流学校不仅是知识生产的中心，更应成为国家战略的智库、产业升级的引擎、未来人才的摇篮。唯有坚持创新驱动、开放合作、服务导向，才能在全球高等教育竞争中脱颖而出。当前，中国正处于从“制造大国”向“智造强国”转型的关键期，管理工程学科肩负着不可替代的历史使命。让我们携手共进，为中国乃至世界的高质量发展贡献更多智慧与力量。
