管理学马工程精品课如何打造？专家揭秘高质量课程建设路径
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，国家“马工程”（马克思主义理论研究和建设工程）精品课程建设已成为高校提升教学质量、强化思政育人功能的重要抓手。其中，《管理学》作为一门兼具理论深度与实践广度的核心课程，其“马工程”精品课的建设不仅关乎学科发展，更承载着立德树人的根本任务。那么，究竟如何打造一堂真正意义上的“管理学马工程精品课”？本文将从顶层设计、内容重构、教学创新、师资保障与评价机制五个维度进行系统分析，并结合实际案例提出可操作的实施路径。
一、明确目标定位：以“马克思主义立场观点方法”统领课程设计
首先，必须深刻理解“马工程”课程的本质要求——即坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。对于《管理学》而言，这意味着要打破传统管理学单纯讲授西方理论体系的局限，构建具有中国特色的管理话语体系。
例如，在讲解组织行为学时，不能仅停留在霍桑实验或赫茨伯格双因素理论层面，而应引入中国共产党领导下的国有企业改革实践案例，如海尔集团的“人单合一”模式，体现“以人民为中心”的发展理念；在战略管理章节中，可融入新质生产力、高质量发展等重大命题，引导学生用马克思主义立场观察和分析企业战略选择背后的逻辑。
因此，课程目标设定应聚焦于两个核心：一是知识传授，二是价值塑造。既要让学生掌握现代管理的基本原理和工具，更要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强对中国特色社会主义制度的信心。
二、重构教学内容：融合经典理论与中国实践
传统的管理学教材往往以西方管理思想为主线，缺乏对中国本土情境的回应。而“马工程”精品课则要求内容结构更具时代性、民族性和原创性。
建议采取“三融合”策略：
- 理论融合：将马克思主义政治经济学中的劳动价值论、剩余价值理论与现代企业管理中的绩效管理、激励机制相结合，形成批判性思维训练；
- 案例融合：选取华为、阿里巴巴、比亚迪等行业标杆企业的管理实践，提炼出具有中国特色的管理模式，如“党建引领企业发展”、“数字化转型中的伦理责任”等；
- 政策融合：紧扣国家最新政策导向，如“十四五”规划中关于产业布局、绿色低碳转型的要求，在课程中设置专题模块，如“ESG（环境、社会、治理）理念与企业社会责任管理”。
通过这种结构性重构，使课程既保持学术严谨性，又彰显现实针对性，实现从“知识灌输”向“问题导向”的转变。
三、创新教学方式：推动课堂革命与数字赋能
“马工程”精品课不是简单地把马克思主义内容贴标签式地加进去，而是要在教学过程中实现深度融合与创造性转化。这就需要教师勇于探索新型教学模式。
推荐采用以下三种教学法：
- 混合式教学：线上平台提供基础知识点视频、文献导读、互动讨论区，线下课堂聚焦案例研讨、小组汇报与辩论，实现“翻转课堂”效果；
- 项目制学习（PBL）：围绕真实企业问题设计课题，如“某地方国企如何优化绩效考核体系”，鼓励学生运用管理工具进行调研分析，最终提交报告并答辩；
- 情景模拟教学：借助虚拟仿真技术还原企业管理决策场景，如危机公关演练、跨文化团队协作模拟，提升学生的情境判断力与责任感。
同时，应积极利用AI辅助教学工具，如智能问答机器人、学习行为数据分析系统，精准识别学生痛点，实现个性化反馈与资源推送，真正实现“因材施教”。
四、加强师资队伍建设：打造高水平教学团队
好课离不开好老师。打造“管理学马工程精品课”的关键在于建立一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教学团队。
具体措施包括：
- 选优配强主讲教师：优先遴选具有博士学位、扎实理论功底且长期关注中国企业管理实践的青年骨干教师担任课程负责人；
- 组建跨学科教研组：邀请哲学、经济学、社会学等领域专家参与备课，丰富课程的思想厚度；
- 常态化培训机制：定期组织集体备课、教学观摩、教学反思会，推动教师持续更新知识体系与教学理念；
- 激励机制创新：将课程建设成果纳入职称评审、岗位晋升指标，激发教师投入热情。
此外，还应鼓励教师深入企业一线调研，积累一手资料，避免“纸上谈兵”。例如，清华大学经管学院与多家央企合作设立“管理学田野调查基地”，让教师带着问题走进工厂车间，再带回课堂，极大提升了课程的真实感与感染力。
五、完善评价机制：建立多元立体的质量保障体系
课程质量不能只靠主观感受，必须建立科学、公正、动态的评价机制。
建议从四个维度构建评价体系：
- 过程性评价：记录学生课堂参与度、小组作业完成情况、在线学习活跃度等数据，形成成长档案；
- 结果性评价：设计开放性试题，考察学生能否运用马克思主义方法论解决复杂管理问题；
- 同行互评：邀请校内外专家随机听课，从教学设计、课堂互动、价值引领等方面打分；
- 第三方评估：委托教育评估机构开展满意度调查，收集学生、用人单位、家长三方反馈。
更重要的是，要建立“问题导向—整改提升”的闭环机制。针对评价中发现的问题，如学生普遍反映“案例太抽象”或“理论难以落地”，应及时调整教学方案，甚至修订教材内容，确保课程始终处于动态优化状态。
六、典型案例分享：浙江工商大学“管理学马工程精品课”实践启示
浙江工商大学商学院近年来成功申报国家级“马工程”精品课建设项目，其经验值得借鉴：
- 成立专项工作组，由院长牵头统筹协调，制定三年行动计划；
- 开发《管理学》课程思政元素手册，明确每章对应的德育目标；
- 建设省级虚拟仿真实验教学中心，支持沉浸式学习体验；
- 每年举办“管理学与社会治理”论坛，邀请企业家、政府官员、学者共话管理智慧；
- 设立“优秀课程助教奖”，激励研究生参与教学辅助工作。
该课程上线后，学生满意度达95%以上，多名毕业生进入中央企业、地方政府机关任职，证明了“马工程”精品课对学生职业发展和社会认同的深远影响。
结语：让管理学真正扎根中国大地
打造高质量的“管理学马工程精品课”，不仅是课程本身的升级，更是教育理念的革新。它要求我们跳出西方中心主义的思维定式，立足中国国情，回应时代命题，培养既有全球视野又有家国情怀的新时代管理者。唯有如此，才能让管理学这门古老而又年轻的学科，在新时代焕发出更加蓬勃的生命力。
