河南工学院的工程管理如何融合产教融合与实践教学？
在高等教育不断深化改革、推动应用型人才培养的大背景下，河南工学院作为一所立足中原、服务区域经济发展的省属本科高校，其工程管理专业的建设与发展备受关注。该专业不仅承担着培养具备工程技术与管理能力复合型人才的任务，更肩负着探索“产教融合、协同育人”新模式的重要使命。那么，河南工学院的工程管理专业究竟是如何将产业需求融入课程体系、如何通过实践教学提升学生综合素养、又如何构建校企协同育人机制的？本文将从专业定位、课程设置、实践平台、师资力量和校企合作五个维度深入剖析河南工学院工程管理的特色路径。
一、明确专业定位：面向区域产业升级的人才需求
河南工学院工程管理专业自设立以来，始终坚持“立足河南、服务中原、对接产业”的办学方向。随着河南省“十四五”规划中对新型基础设施、智能制造、绿色建筑等领域的重点布局，传统工程管理模式已难以满足当前复杂项目的需求。因此，该专业主动调整人才培养目标，聚焦于“懂技术、善管理、会沟通”的高素质应用型人才培育。
学校依托自身工科优势，整合土木工程、机械制造、信息工程等多学科资源，构建了以工程项目全过程管理为核心的知识体系，涵盖项目策划、成本控制、进度管理、质量监督、风险管理等多个模块。同时，专业注重培养学生对BIM（建筑信息模型）、智慧工地、绿色施工等前沿技术的理解与应用能力，使其毕业后能迅速适应行业数字化转型趋势。
二、优化课程体系：理论与实践并重的教学设计
河南工学院工程管理专业实行“基础+模块+拓展”的三级课程结构，确保学生既掌握扎实的专业基础，又能根据兴趣方向进行个性化发展。第一阶段为基础课，包括高等数学、工程制图、经济学原理等；第二阶段为专业核心模块，如《工程项目管理》《工程造价》《施工组织设计》《合同管理》等；第三阶段为拓展方向，开设《BIM技术应用》《绿色建筑评估》《装配式建筑施工》等选修课程。
尤为值得一提的是，学校引入“项目驱动式”教学法，将真实工程项目案例嵌入课堂，让学生在模拟环境中完成从立项到竣工的全流程任务。例如，在《施工组织设计》课程中，教师会选取本地某住宅小区或产业园区的实际项目资料，指导学生分组制定详细的施工方案、资源配置计划及风险应对策略，极大提升了学生的实战能力和团队协作意识。
三、搭建实践平台：校内外实训基地协同发力
河南工学院高度重视实践教学环节，目前已建成多个校内实验实训中心，包括工程测量实验室、BIM建模实训室、虚拟仿真实训中心以及工程项目沙盘演练区。这些设施不仅满足日常教学需要，还支持学生参与创新创业大赛、毕业设计和科研课题研究。
校外方面，学校与多家知名企业建立长期合作关系，如河南建投集团、中铁七局、郑州宇通客车股份有限公司、河南天工建设集团等，共建实习实训基地近30个。每年安排不少于8周的集中实习时间，覆盖施工管理、造价咨询、监理岗位等多个方向。部分优秀学生还可获得企业导师一对一指导，并有机会提前进入企业参与实际项目工作，实现“入学即入岗、毕业即上岗”的无缝衔接。
四、强化师资队伍：双师型教师引领教学质量提升
一支高水平的教师队伍是保障工程管理专业高质量发展的关键。河南工学院工程管理系现有专任教师45人，其中高级职称占比60%，具有注册建造师、造价工程师、监理工程师等执业资格证书的比例达70%以上，形成了一支兼具学术背景与行业经验的“双师型”教师团队。
此外，学校鼓励教师定期赴企业挂职锻炼，参与重大项目的设计与实施，从而将最新行业动态和技术成果带回课堂。近年来，多位教师主持省级及以上科研课题，发表SCI/EI论文数十篇，主编教材入选国家级规划教材，显著提升了专业影响力与教学水平。
五、深化产教融合：构建多元协同育人机制
河南工学院积极探索“政府—高校—企业”三方联动机制，联合地方政府和行业协会共同组建“工程管理产教联盟”，定期举办行业论坛、技能竞赛和人才招聘会，为企业输送优质毕业生，也为学生提供就业前的职业体验机会。
同时，学校推行“订单式培养”模式，与企业签订合作协议，定制化培养特定岗位所需人才。比如，与河南交通投资集团合作开设“路桥工程管理定向班”，学生在校期间即接受企业课程培训，毕业后直接入职相关项目部，有效解决了用人单位招聘难、学生就业难的问题。
更为创新的是，学校正在推进“微专业+学分银行”制度试点，允许学生跨专业选修课程，积累学分后可申请相应微证书，增强职业竞争力。这一举措受到企业和学生广泛欢迎，也成为河南省高等教育改革的亮点之一。
结语：打造具有中原特色的工程管理教育品牌
综上所述，河南工学院工程管理专业通过精准定位、系统设计、资源整合和机制创新，走出了一条契合地方经济发展需求的应用型人才培养之路。未来，学校将继续深化产教融合，推动工程管理教育向智能化、国际化、可持续化迈进，努力打造在全国具有影响力的工程管理人才培养高地，为中部崛起和中国式现代化进程贡献更多智慧与力量。
