南通大学工程管理系主任如何引领学科发展与人才培养创新？
在高等教育不断深化改革、产教融合日益深化的背景下，高校二级院系负责人——特别是像南通大学工程管理系主任这样的关键岗位，正面临前所未有的机遇与挑战。作为连接学校战略部署与基层教学科研实践的核心纽带，工程管理系主任不仅需要具备扎实的专业背景和学术影响力，更需拥有前瞻性的教育理念、卓越的组织协调能力以及推动产学研协同创新的战略眼光。
一、角色定位：从管理者到引领者
传统意义上，系主任往往被视为行政事务的执行者，负责日常教学安排、教师考核、资源调配等基础工作。然而，在新时代“新工科”建设和“双一流”高校建设的大趋势下，这一角色正在发生深刻转型。南通大学工程管理系主任应主动承担起学科发展的“掌舵人”角色，不仅要懂管理，更要懂专业、懂产业、懂未来。
首先，系主任必须深刻理解国家对工程管理人才的新需求。随着“一带一路”倡议推进、城市更新加速以及智能建造技术普及，工程管理领域正从传统的项目管理向全生命周期管理延伸。这就要求系主任能够敏锐捕捉行业动态，及时调整课程体系，推动专业与产业需求无缝对接。
二、学科建设：打造特色鲜明的一流专业
南通大学工程管理系若要在同类院校中脱颖而出，系主任必须带领团队聚焦差异化发展路径。例如，依托江苏沿海经济带的发展优势，可重点布局“绿色建筑与可持续工程管理”方向；结合南通本地制造业基础，探索“智能制造与工程项目协同管理”的交叉研究方向。
具体措施包括：
- 优化课程结构：引入BIM（建筑信息模型）、项目风险管理、智慧工地等前沿模块，构建“理论+实践+案例”三位一体的教学体系。
- 加强师资队伍建设：鼓励青年教师参与企业挂职锻炼，引进具有工程实践经验的兼职教授或行业导师，提升教师队伍的复合型能力。
- 强化科研反哺教学：设立专项课题支持教师开展面向实际问题的研究，如老旧小区改造中的成本控制策略、EPC总承包模式下的风险分担机制等，使研究成果直接转化为教学内容。
三、人才培养：构建“三全育人”新格局
系主任不仅是教学管理者，更是学生成长的引路人。南通大学工程管理系可通过以下方式实现从“知识传授”到“能力塑造”的转变：
- 实施“导师制+项目制”双轨培养：每位学生配备学业导师和企业导师，围绕真实工程项目展开学习，增强实战经验。
- 搭建校企合作平台：与中建、南通四建、苏通园区等单位共建实习基地，定期组织学生参与项目策划、招投标、施工管理全过程实训。
- 注重综合素质提升：开设工程伦理、跨文化沟通、领导力训练等通识课程，培养学生社会责任感与全球视野。
值得一提的是，南通大学工程管理系近年来积极推动“第二课堂成绩单”制度，将社会实践、志愿服务、创新创业成果纳入学分体系，极大激发了学生的主动性与创造力。
四、科研驱动：打造区域影响力的研究高地
系主任应带头组建高水平科研团队，瞄准国家战略需求和地方经济社会痛点问题，形成有影响力的科研成果。例如，在江苏省“十四五”规划中明确提出的“新型城镇化建设”背景下，可以围绕“城乡融合背景下的工程项目治理机制”展开深入研究。
此外，鼓励教师申报国家级、省部级课题，推动横向合作项目落地。比如，与地方政府合作开展“智慧交通基础设施项目后评价研究”，不仅能服务地方决策，也能为学生提供高质量的毕业设计选题来源。
五、开放办学：拓展国际化视野与合作网络
在全球化背景下，系主任还需具备国际视野，积极寻求国际合作机会。南通大学工程管理系已与英国拉夫堡大学、新加坡南洋理工大学等多所高校建立联合培养机制，通过交换生计划、短期研修班等形式拓宽师生国际交流渠道。
同时，系主任要善于利用校友资源，邀请成功企业家回校讲座、设立奖学金、共建实验室，形成“校友—母校—社会”良性互动生态。
六、挑战与应对：系主任的自我修炼之道
尽管责任重大，但系主任也常面临诸多现实困境：如经费紧张、人员编制受限、跨部门协作难度大等。对此，系主任需具备三项核心素养：
- 战略思维：善于制定中长期发展规划，并将其分解为年度目标，确保每一步都落地见效。
- 资源整合能力：能有效整合校内外资源，争取政策支持、资金投入和优质合作伙伴。
- 人文关怀：关心教师成长与学生发展，营造积极向上、团结协作的文化氛围。
唯有如此，才能真正发挥系主任“火车头”作用，带动整个系部实现高质量发展。
结语：以使命担当书写新时代工程管理教育新篇章
南通大学工程管理系主任身处高等教育改革的最前沿，肩负着培养高素质工程管理人才、服务区域经济社会发展的双重使命。他们既是学科建设的设计师，又是人才培养的践行者，更是产学研融合的推动者。面对未来十年的数字化转型浪潮与“双碳”目标下的绿色工程需求，系主任唯有持续学习、勇于创新、敢于突破，方能在新时代教育强国征程中贡献独特力量。
