在新时代高等教育背景下，将思想政治教育融入专业课程已成为高校人才培养的重要方向。工程合同管理作为土木工程、工程管理等专业的核心课程之一，不仅承载着技术知识的传授任务，更肩负着培养学生职业伦理、法治意识和社会责任感的育人使命。因此，如何科学设计并有效实施“工程合同管理思政作业”，成为当前教学改革中的关键课题。
一、明确思政目标：从知识传授到价值塑造
传统工程合同管理课程多聚焦于合同条款解读、风险控制、纠纷处理等实务技能训练，忽视了学生价值观的引导。而思政作业的核心在于将社会主义核心价值观、职业道德规范、法律法规意识与专业知识深度融合。例如，在布置作业时可设置情境题，如：“某承包商为赶工期擅自变更施工方案导致质量事故，你作为项目负责人应如何处理？”这类问题不仅考查学生对《建设工程合同管理办法》的理解，更引导其思考诚信履约、安全第一、责任担当等价值取向。
二、创新作业形式：多元化设计激发学习主动性
单一的文字报告难以激发学生的深度参与感。教师应结合案例分析、角色扮演、小组研讨、实地调研等多种形式设计思政作业。比如：
- 案例剖析型作业：选取典型工程合同纠纷案例（如挂靠施工、阴阳合同、违法转包），要求学生撰写法律分析报告，并附上个人反思，探讨公平正义、依法依规的重要性。
- 情景模拟型作业：组织学生分组扮演甲方、乙方、监理方、政府监管人员，在模拟谈判中体会各方利益平衡，理解契约精神与社会责任的统一。
- 社会实践型作业：鼓励学生走访本地建筑企业或工程项目部，记录合同签订、履行过程中的实际问题，形成调研报告，增强对行业规范与社会需求的认知。
这些作业形式打破了课堂边界，使学生在真实场景中感悟职业道德的力量，实现知行合一。
三、强化过程评价：构建全过程育人机制
思政作业不应仅看结果，更要关注学生的思想成长轨迹。建议采用“过程+成果”双维度评价体系：
- 过程性记录：通过学习日志、小组讨论纪要、阶段性反思等方式，跟踪学生在完成作业过程中价值观的变化。
- 成果展示与互评：组织班级展示会，让学生分享作业成果，互相点评，促进思想碰撞与共识形成。
- 教师反馈与引导：教师不仅要批改作业内容，更要针对学生价值观倾向进行个性化指导，及时纠正偏差，弘扬正气。
这种持续性的互动机制有助于将思政教育渗透到每一个学习环节，真正实现润物细无声的效果。
四、融合课程思政资源：打造立体化教学支持体系
高质量的思政作业离不开丰富的内容支撑。教师应主动整合以下资源：
- 政策文件解读：如《民法典》合同编、《建筑法》《招标投标法》中涉及的诚信原则、公平交易等内容，转化为具体作业题目。
- 榜样人物故事：引入优秀工程师、项目经理的事迹，如中国铁建、中建集团中坚守合规底线、拒绝违规操作的典型案例，激励学生树立职业理想。
- 红色工地实践基地：联合地方住建部门或国企单位，建立思政实践教学点，让学生亲历一线合同执行环境，感受工匠精神与社会责任。
这些资源不仅能提升作业的专业深度，更能增强学生的使命感和归属感。
五、评估成效与持续改进：以学生发展为中心
思政作业的有效性需通过科学评估来验证。可通过问卷调查、访谈、学业成绩对比等方式收集数据，重点考察：
- 学生对合同伦理、法律责任的认知变化；
- 团队协作能力、沟通表达能力的提升；
- 职业认同感与社会责任感的增强程度。
同时，建立“教师-学生-企业”三方反馈机制，邀请用人单位参与评价，确保作业内容紧贴行业发展趋势与用人标准。根据反馈结果不断优化作业设计，形成良性循环。
结语：让每一份作业都成为立德树人的载体
工程合同管理思政作业不是简单的附加任务，而是专业教育与思政教育深度融合的桥梁。它要求教师具备跨学科视野、敏锐的价值判断力以及扎实的教学创新能力。唯有如此，才能让枯燥的合同条款变得有温度、有深度、有高度，最终培养出既有专业技术能力又有高尚道德情操的新时代工程人才。
