双鸭山工程管理专业学校如何打造高质量人才培养体系？

在当前国家大力推动职业教育改革与产业升级的背景下，双鸭山工程管理专业学校作为东北地区重要的工程技术类教育机构，正面临前所未有的发展机遇与挑战。如何构建科学、高效、具有区域特色和行业竞争力的人才培养体系，已成为该校发展的核心命题。

一、明确办学定位：服务地方经济与产业需求

双鸭山地处黑龙江省东部，是典型的资源型城市，煤炭、建材、装备制造等传统产业仍占据重要地位。近年来，随着国家“双碳”战略推进和产业结构调整，工程管理人才的需求呈现多元化趋势——不仅需要掌握传统施工技术，更需具备项目全过程管理、绿色建筑理念、BIM（建筑信息模型）应用能力以及数字化转型思维。

因此，双鸭山工程管理专业学校应立足本地产业基础，主动对接区域重大项目（如煤矿智能化改造、城市更新工程、产业园区建设），将专业设置与地方经济发展深度融合。例如开设“智慧工地管理”“绿色建造技术”“工程项目投融资实务”等特色课程模块，使学生毕业后能迅速适应岗位要求，实现从校园到职场的无缝衔接。

二、优化课程体系：强化实践导向与产教融合

传统的工程管理教学往往偏重理论灌输，缺乏真实场景训练。针对这一问题，双鸭山工程管理专业学校应推行“模块化+项目制”的课程设计模式，打破学科壁垒，整合土木工程、造价管理、安全管理、合同法律等多领域知识，形成以典型工程项目为主线的教学单元。

同时，建立校企协同育人机制至关重要。可联合本地龙头企业（如黑龙江龙煤集团下属建筑公司、双鸭山市城投公司）共建实训基地，引入企业真实项目作为教学案例；鼓励教师参与企业技术攻关，提升实战经验；安排学生进入施工现场实习，体验全流程操作。通过“课堂—实验室—工地”三位一体的教学路径，显著增强学生的动手能力和职业素养。

三、师资队伍建设：打造复合型教学团队

高质量教育离不开高水平师资。双鸭山工程管理专业学校应实施“双师型”教师培养计划，一方面引进具有丰富工程实践经验的专业技术人员担任兼职教师或客座教授；另一方面支持现有教师赴企业挂职锻炼，获取最新行业动态和技术标准。

此外，应加强教师科研能力培育，鼓励申报省部级及以上课题，尤其是围绕东北老工业基地振兴、新型城镇化建设中的工程管理难题开展研究。这不仅能提升学校的学术影响力，也能反哺教学内容更新，让学生接触到最前沿的知识和技术成果。

四、创新评价机制：多元考核促进全面发展

现行单一考试成绩为主的评价方式难以全面反映学生综合能力。为此，双鸭山工程管理专业学校需构建“过程性+结果性+能力导向”的三维评价体系：

• 过程性评价：记录学生在实验课、小组讨论、模拟招投标、工地实训中的表现，注重协作能力、沟通技巧与解决问题的能力；
• 结果性评价：保留期末笔试成绩，但适当降低权重，增加案例分析报告、毕业设计答辩等环节；
• 能力导向评价：引入第三方认证（如注册建造师模拟测试、BIM技能等级证书），鼓励学生考取职业资格证，提升就业竞争力。

这种多元化评价机制有助于激发学生的学习主动性，引导其向“懂技术、善管理、会沟通”的复合型人才方向发展。

五、拓展国际视野：借力“一带一路”推动开放办学

尽管双鸭山地处内陆，但工程管理专业仍有广阔的国际化发展空间。学校可探索与俄罗斯远东地区高校合作办学，利用地缘优势开展联合培养项目，输送优秀毕业生赴俄参与基础设施建设项目（如公路、桥梁、能源设施），积累海外工作经验。

同时，积极组织师生参加国内外工程管理论坛、竞赛活动（如全国大学生工程管理沙盘大赛、国际建筑信息化大会），拓宽视野，提升专业认同感与自豪感。未来还可尝试设立“中俄工程管理交流中心”，打造区域性产学研合作平台。

六、数字化赋能：构建智慧教学新生态

面对新一代信息技术浪潮，双鸭山工程管理专业学校应加快数字化转型步伐。建设智慧教室、虚拟仿真实训平台（如VR模拟高空作业、BIM协同设计系统），让学生在安全可控环境中进行沉浸式学习。

同时开发在线课程资源库，涵盖精品微课、行业规范解读、典型案例剖析等内容，支持学生随时随地自主学习。借助大数据分析学生学习轨迹，实现个性化辅导与精准教学，真正实现“因材施教”。

结语：迈向高质量发展的新时代

双鸭山工程管理专业学校若能在办学理念、课程体系、师资力量、评价机制、国际合作与数字技术等方面持续发力，必将成为东北地区乃至全国工程管理领域高素质技术技能人才的重要输出地。这不仅是对自身发展的深刻变革，更是服务国家战略、助力区域振兴的时代使命。