安徽工程管理大学怎样打造高水平应用型人才培养体系？
安徽工程管理大学作为安徽省重点建设高校之一，近年来在高等教育改革浪潮中积极探索创新路径。面对新时代对高素质应用型人才的迫切需求，学校如何定位自身发展、优化专业结构、深化产教融合、强化实践教学，并最终构建起一套科学高效的应用型人才培养体系，成为社会各界广泛关注的焦点。
一、明确办学定位：从“传统工科”迈向“现代工程+管理”复合型教育
安徽工程管理大学以“工程+管理”为双轮驱动，确立了“立足地方、服务产业、面向未来”的办学理念。学校主动对接长三角一体化发展战略和安徽“三地一区”建设目标，将培养具有工程素养与管理能力的复合型人才作为核心使命。例如，在智能制造、绿色能源、智慧城市等新兴领域设置交叉学科方向，如“智能建造与管理”“项目管理与数字化转型”，使学生既懂技术又善管理，满足企业对复合型人才的需求。
二、重构课程体系：打破学科壁垒，推动模块化与项目式学习
传统的单一学科课程难以满足复杂工程问题解决的需求。为此，安徽工程管理大学实施“课程群+项目制”教学模式改革：围绕典型工程项目（如城市轨道交通建设、工业园区开发）设计跨专业课程模块，整合土木工程、工程管理、信息工程、经济学等多门课程资源。每学期开设若干真实企业课题供学生团队选题实践，由校内外导师联合指导，形成“学—做—研”闭环。这种教学方式显著提升了学生的综合能力和职业适应力。
三、深化产教融合：共建产业学院，实现校企协同育人
学校与安徽建工集团、合肥工业大学科技园、芜湖奇瑞汽车等多家龙头企业共建产业学院或联合实验室。比如，“智慧建筑产业学院”由企业出资建设实训基地，提供真实施工数据和BIM模型资源，学生可直接参与实际项目的设计与管理流程；同时，企业工程师担任兼职教师，每年定期进课堂授课或开展专题讲座，确保知识更新紧跟行业发展前沿。
四、强化实践教学：构建“四阶递进”实践能力培养体系
安徽工程管理大学建立“基础实验—专业实训—综合实习—毕业设计”四级实践教学体系：
- 第一阶段（大一至大二）：夯实基础技能，开设工程制图、CAD建模、测量实训等课程，配备虚拟仿真平台提升动手能力。
- 第二阶段（大三）：进入专业实训环节，模拟招投标、进度控制、成本核算等全流程管理任务，使用ERP系统进行沙盘演练。
- 第三阶段（大四上学期）：安排到合作单位顶岗实习，每人配备企业导师，完成不少于12周的实际岗位工作。
- 第四阶段（毕业设计）：结合企业真实项目选题，撰写可行性研究报告或施工组织方案，答辩引入企业专家参与评审。
五、师资队伍建设：打造“双师型”队伍，提升教学科研协同力
学校鼓励教师赴企业挂职锻炼，近三年累计派出30余名教师前往施工单位、监理公司、咨询机构轮岗学习，带回大量一线案例用于课堂教学。同时设立“教学名师工作室”和“青年教师成长计划”，通过集体备课、教学竞赛、微课比赛等方式提升教学质量。此外，引进具有海外背景和行业经验的高层次人才，优化师资结构，增强国际化视野与实战导向。
六、完善评价机制：全过程学业评价与多元反馈体系
摒弃单一考试成绩决定一切的做法，学校推行“过程性评价+成果导向评价”相结合的方式。学生在每个学习阶段均需提交阶段性成果（如图纸、预算书、项目策划案），并接受教师、同学及企业导师三方评分。期末总评包含平时表现（30%）、项目成果（40%）、团队协作（20%）和创新能力（10%）。这一机制不仅激发学生主动性，也促使他们养成持续改进的习惯。
七、拓展国际视野：国际合作助力高质量发展
安徽工程管理大学积极与德国、新加坡、澳大利亚等地高校开展合作办学，如与德国斯图加特应用技术大学共建“建筑工程管理硕士项目”，采用双语授课、学分互认模式，学生可获得中外双学位。此外，每年举办“国际工程管理论坛”，邀请全球知名学者与企业高管分享前沿动态，拓宽师生国际视野，提升学校在全球工程教育领域的影响力。
八、成效与启示：毕业生就业率连续五年超95%，企业满意度达92%
据最新统计数据显示，安徽工程管理大学毕业生初次就业率连续五年保持在95%以上，其中约60%进入建筑、交通、房地产等行业头部企业；用人单位调查显示，该校毕业生“动手能力强、沟通顺畅、责任心强”三项指标得分位居全省同类院校前列。这说明其应用型人才培养模式已初见成效，也为其他地方本科高校提供了可复制的经验——即必须坚持“以学生为中心、以能力为导向、以产教融合为路径”的改革思路。
结语：持续迭代升级，迈向一流应用型大学新征程
安徽工程管理大学正站在新的历史起点上，未来将持续深化教育教学改革，探索人工智能赋能下的智慧教学新模式，推动“新工科+新商科”融合发展，努力建设成为国内领先、区域示范、特色鲜明的应用型高水平大学。它的发展路径表明：只有扎根地方、服务产业、勇于创新，才能真正实现高等教育高质量发展的时代命题。
