有关工程管理的专科如何培养实用型人才以适应行业发展需求
在当前国家大力推进基础设施建设、城市更新和绿色低碳转型的大背景下，工程管理专业正从传统“技术导向”向“综合管理导向”转变。作为高等教育体系中重要的应用型学科，工程管理专科教育肩负着为建筑、交通、能源、市政等多个领域输送高素质技能型人才的重任。然而，许多专科院校在课程设置、实践教学、校企合作等方面仍存在与产业脱节的问题，导致毕业生难以快速胜任岗位要求。那么，有关工程管理的专科究竟该如何改革？如何构建真正契合行业发展趋势、满足企业用人需求的人才培养模式？本文将围绕这一核心问题，深入探讨工程管理专科教育的现状、挑战及优化路径。
一、工程管理专科教育的定位与发展背景
工程管理（Engineering Management）是一门融合工程技术与管理科学的交叉学科，旨在通过系统化的方法提升工程项目全过程的效率、质量与安全水平。近年来，随着BIM技术、智慧工地、全过程工程咨询等新模式的兴起，对具备“懂技术+会管理+善沟通”能力的复合型人才需求激增。在此趋势下，专科层次的工程管理教育被赋予了新的使命——不仅要传授基础知识，更要强化实操能力和职业素养。
据教育部统计数据显示，截至2025年，全国开设工程管理相关专业的高职高专院校超过800所，年均招生人数突破30万人。这些毕业生广泛分布于施工企业、监理单位、设计院、房地产开发公司以及政府基建部门，成为推动中国城镇化进程的重要力量。但与此同时，用人单位普遍反映专科毕业生“理论尚可、实战不足”，尤其在项目进度控制、成本核算、合同管理等方面缺乏实践经验。
二、当前工程管理专科教育存在的主要问题
1. 课程体系滞后于行业发展
多数专科院校仍沿用传统课程结构，如《建筑工程制图》《工程经济学》《施工组织设计》等经典科目占比过高，而新兴技术如BIM建模、绿色建筑评估、装配式建筑施工工艺等内容严重缺失。部分学校虽开设了“项目管理实务”课程，但因师资力量薄弱或实训资源有限，往往流于形式。
2. 实践教学环节薄弱
尽管大多数专科院校强调“工学结合”，但在实际执行中普遍存在“重理论轻实践”的倾向。例如，学生实习多集中在施工现场观摩，而非参与具体任务；实训基地建设投入不足，无法模拟真实项目环境；校内仿真实验室设备陈旧，难以支撑数字化工具训练。
3. 校企协同机制不健全
企业参与度低是制约专科教育质量提升的关键因素之一。一些学校与企业签订的合作协议形同虚设，未能建立稳定的订单式培养、双导师制或共建实训平台机制。即使有合作，也常局限于短期参观或讲座，缺乏深度互动与资源共享。
4. 师资队伍专业化程度不高
很多工程管理专科教师来自土木工程或管理类专业，缺乏工程项目一线经验，难以准确把握行业痛点。同时，教师继续教育机会少，更新知识的速度跟不上行业发展节奏，影响教学质量。
三、破解之道：构建以岗位胜任力为导向的培养体系
1. 重构课程体系，融入行业前沿内容
应以“岗位能力地图”为基础，重新梳理课程模块。建议将课程分为三大类：基础模块（含工程识图、测量、力学）、核心模块（含项目计划与控制、造价管理、招投标实务）、拓展模块（含BIM技术应用、智慧工地运维、绿色施工评价）。鼓励引入企业案例库，如某地铁项目的进度延误分析、某住宅小区的成本超支原因诊断等，增强学生的现实感知力。
2. 强化实践教学，打造“沉浸式”学习场景
建立“校内实训+校外实习+顶岗就业”三位一体的实践链条。校内可通过VR/AR技术搭建虚拟工地，让学生在仿真环境中进行施工流程演练；校外则与优质施工单位合作设立“现代学徒制”试点班，安排学生进入项目部担任助理工程师角色，全程参与项目策划、实施与验收过程。此外，可探索“微证书”制度，如考取“BIM建模师”、“造价员”等初级职业资格证，提高就业竞争力。
3. 深化产教融合，推动校企双向赋能
推动成立区域性工程管理产教联盟，由地方政府牵头，联合龙头企业、高校和科研机构共同制定人才培养标准。例如，某省住建厅联合30家建筑企业与5所高职院校共建“工程管理人才培养共同体”，实现课程共建、师资共育、资源共用、成果共享。企业可派驻工程师担任兼职讲师，定期开展专题培训；学校也可为企业提供技术服务，如编制标准化施工方案、优化材料采购流程等，形成良性循环。
4. 提升师资水平，打造“双师型”团队
鼓励教师每年至少半年赴企业挂职锻炼，积累实战经验。同时，引进具有注册建造师、造价师、监理工程师等资质的行业专家担任客座教授或实训指导老师。建立教师绩效激励机制，对积极参与校企合作、指导学生竞赛获奖、编写活页式教材的教师给予奖励，激发其积极性。
四、典型案例分析：某高职院校工程管理专业改革实践
以广东省某职业技术学院为例，该校自2023年起实施“三阶递进式”人才培养模式：
- 第一阶段（第1-2学期）：夯实基础，开设《工程制图与CAD》《建筑材料》等通识课，并组织认知实习，带领学生走进正在建设中的大型综合体项目。
- 第二阶段（第3-4学期）：聚焦技能，开设《施工组织设计》《工程计量与计价》《BIM技术应用》等核心课程，配备专业软件操作实验室，每学期完成一个小型项目模拟任务。
- 第三阶段（第5-6学期）：顶岗实战，与本地龙头企业如碧桂园、中铁建等签订定向培养协议，学生进入项目现场担任“实习生项目经理”，负责一项子任务的全流程执行，由校内外导师联合考核。
该模式实施一年后，学生就业率从原来的78%提升至92%，其中60%的学生入职后三个月内即可独立承担基础管理工作。企业反馈称：“这批毕业生不仅懂规范，还能解决问题。”这表明，以岗位需求为导向的改革确实有效提升了人才培养质量。
五、未来展望：智能化时代下的工程管理专科升级方向
随着人工智能、大数据、物联网等新技术加速渗透到工程建设领域，未来的工程管理专科必须主动拥抱变革。例如：
- 增设《智能建造导论》《数据驱动的项目决策》等新课，培养学生数字思维；
- 利用AI辅助教学工具（如智能问答机器人、自动评分系统）提升课堂效率；
- 探索“云上工地”远程实训平台，打破地域限制，让更多偏远地区学生也能接触优质资源。
此外，还应加强国际交流，借鉴德国“双元制”、新加坡“技能证书+学历认证”等先进经验，推动工程管理专科走向国际化，助力中国企业“走出去”战略。
结语
有关工程管理的专科教育并非简单的知识传递，而是一个动态演化的过程。唯有紧跟国家战略部署、回应市场需求变化、深化教育教学改革，才能真正培养出既懂技术又善管理、既有情怀又有执行力的新时代工程管理者。面对新时代的机遇与挑战，我们期待更多专科院校勇于创新、敢于突破，在服务高质量发展的道路上迈出坚实步伐。
