青马工程管理学教材如何打造？理论与实践融合的创新路径探索
在新时代高校思想政治教育体系中，青马工程（青年马克思主义者培养工程）已成为培养青年骨干、坚定理想信念的重要抓手。而作为其核心支撑之一的管理学教材，不仅是知识传递的载体，更是价值引领和能力塑造的关键工具。那么，青马工程管理学教材究竟该如何设计与编写？如何实现理论深度与实践广度的有机统一？如何让教材既符合马克思主义基本原理，又能回应当代青年成长需求？本文将从课程定位、内容重构、教学方法创新、评价机制优化及数字赋能五个维度，系统探讨青马工程管理学教材的高质量建设路径。
一、明确“青马”特色：教材的政治性与专业性的双重属性
首先，必须厘清青马工程管理学教材的独特使命。不同于普通高校管理学教材，它不仅要传授组织行为学、战略管理、人力资源等专业知识，更要融入马克思主义立场、观点和方法论。这意味着教材编写应坚持政治导向优先原则，在章节设置、案例选取、问题引导等方面体现党的创新理论成果，如习近平新时代中国特色社会主义思想中的治理观、发展观、群众观等。
例如，在讲解“领导力”时，可引入毛泽东同志关于群众路线的论述，结合当前基层治理中的典型案例（如浙江“枫桥经验”），让学生理解“以人民为中心”的领导理念；在讲授“组织文化”时，可分析国有企业改革中党建引领文化的实践逻辑，帮助学生建立对中国特色社会主义制度优势的认知。
二、重构内容体系：以问题导向替代传统章节式结构
传统管理学教材往往按学科逻辑编排（如计划、组织、指挥、控制），易导致知识碎片化，难以激发学生思考。针对青马学员的特点——他们普遍具备较强的政治敏感性和社会责任感，建议采用问题驱动型内容架构。
例如设立如下模块：
- 模块一：为什么需要科学的管理？——马克思主义管理哲学初探
- 模块二：如何用管理思维解决社会问题？——乡村振兴与社区治理案例研讨
- 模块三：青年干部如何提升执行力？——从延安整风到现代绩效管理
- 模块四：数字化时代的组织变革——AI伦理与数据治理的新挑战
这种结构不仅强化了知识间的内在联系，还提升了学生的现实关怀意识和批判性思维能力。同时，每章后附有“思政小贴士”，引导学生思考“这一管理方法背后的人民立场是什么？”、“我们该如何运用所学推动公平正义？”等问题。
三、创新教学方式：从单向灌输到互动共创
教材不只是静态文本，更是教学活动的设计蓝图。青马工程强调“知行合一”，因此教材需配套开发情境模拟、角色扮演、项目制学习等多元教学工具。
比如，在讲授“决策理论”时，可设计一个虚拟场景：“你是某市发改委主任，面对突发疫情下物资调配难题，你会如何制定应急预案？”学生分组讨论并提交方案，教师点评时嵌入马克思主义认识论（实践—认识—再实践）的解析，使抽象理论具象化。
此外，鼓励学生参与真实项目，如协助学校团委策划志愿服务项目、参与街道社区微治理课题调研，并将成果整理成报告纳入教材案例库。这不仅能增强学生获得感，也使教材始终保持鲜活生命力。
四、构建多维评价体系：过程性评估+价值判断
传统考试难以全面反映青马学员的学习成效。为此，教材配套应建立三维评价模型：知识掌握度（基础测试）、能力应用度（项目成果）、价值观认同度（反思日志）。
例如，期末作业不再是单一论文，而是要求完成一份《我的青年治理提案》，包含问题识别、理论依据、实施方案与预期影响四个部分。评分标准中特别加入“是否体现马克思主义立场”、“是否关注弱势群体权益”等维度，促使学生在实践中深化信仰认同。
同时，借助问卷星、雨课堂等平台收集学习反馈，动态调整教材内容，形成“教—学—评—改”闭环，确保教材持续迭代更新。
五、拥抱数字时代：构建线上线下融合的智慧教材生态
随着教育信息化加速推进，青马工程管理学教材必须突破纸质边界，走向智能化、可视化、社交化的新形态。
具体做法包括：
- 开发配套AR/VR资源：如模拟党政机关办公流程、沉浸式体验红色企业管理历史；
- 建设在线课程平台：上传微课视频、专家讲座、电子书签等功能，支持个性化学习路径；
- 打造社群化学习空间：设立“青马管理论坛”，鼓励学员分享心得、提问答疑，形成良性互动氛围；
- 接入大数据分析系统：追踪学习行为数据，生成个体画像，辅助教师精准施教。
这种“纸电融合、虚实共生”的教材形态，不仅能提升学习效率，还能有效破解“重形式轻实效”的困局。
结语：让教材成为青年成长的精神灯塔
青马工程管理学教材的建设，本质上是一场教育理念的革新。它不是简单地把马克思主义放进管理学框架，而是要在深度融合中培育具有政治定力、专业素养与责任担当的新时代青年骨干。未来，还需加强跨学科协作（如马克思主义理论、公共管理、教育学）、完善教材审查机制、扩大试点范围，逐步形成具有中国特色、世界眼光的青年人才培养教材体系。
