马工程管理学前向一体化：如何实现教育与实践的深度融合
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，马克思主义理论学科建设（简称“马工程”）作为高校思想政治教育的核心支柱，正逐步从单一课程教学向系统化、结构化、实践导向型发展。其中，“管理学”作为人文社科类专业的重要基础课程，其教学模式亟需与马克思主义理论体系深度融合，并通过前向一体化设计，打通课堂、实践与社会服务之间的壁垒，形成“教—学—用”闭环。
一、什么是马工程管理学前向一体化？
所谓“马工程管理学前向一体化”，是指以马克思主义立场、观点和方法为指导，在管理学课程教学中，将理论讲授、案例分析、项目实训、社会实践等环节进行有机整合，构建一个从知识传授到能力培养再到价值塑造的全流程育人体系。它强调“前置性规划”——即在课程设计之初就明确目标导向、内容衔接与评价机制，使学生在校期间的学习过程不仅具备学术深度，更具有现实温度和社会责任感。
二、为什么要推进管理学前向一体化？
1. 响应国家战略需求
党的二十大报告明确提出：“加快建设高质量教育体系，全面提高人才自主培养质量。”管理学作为培养复合型管理人才的关键路径，必须服务于国家治理现代化和经济社会高质量发展的大局。当前部分高校存在“重知识轻能力、重考试轻应用”的倾向，导致毕业生难以快速适应岗位要求。通过前向一体化改革，可以有效弥合高校教育与社会需求之间的差距。
2. 强化思政育人功能
传统管理学教学往往偏重工具理性，忽视价值引导。而马工程强调立德树人根本任务，要求把思想政治教育贯穿教育教学全过程。前向一体化设计能将社会主义核心价值观融入管理决策、组织行为、企业文化等具体场景中，让学生在真实情境中理解“为什么管理”比“如何管理”更重要。
3. 提升人才培养质量
根据教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，管理类专业应注重“创新能力、实践能力和国际视野”。前向一体化正是落实这一标准的有效手段：通过设置“问题导向型学习模块”、“校企共建实习基地”、“社区服务项目”等方式，激发学生的主动性和创造性，实现从被动接受到主动建构的知识转化。
三、如何实施马工程管理学前向一体化？
1. 构建一体化课程体系
打破原有按章节分割的教学单元，围绕“管理的本质与使命”这一主线重构课程内容。例如：
- 第一阶段：认知导入——引入中国式现代化背景下的企业社会责任案例，如华为、比亚迪等企业的可持续发展战略，引导学生思考“管理者为何要承担社会责任”。
- 第二阶段：技能训练——结合ERP沙盘模拟、SWOT分析、团队协作演练等活动，强化学生对计划、组织、领导、控制四大职能的理解。
- 第三阶段：价值升华——组织参观红色企业管理遗址（如延安整风纪念馆中的企业管理实践）、开展“我心中的优秀管理者”主题演讲比赛，增强职业认同感。
2. 推动教学方式变革
采用“翻转课堂+项目驱动+导师制”混合式教学模式：
- 课前发放微视频+阅读材料（含经典文献和当代案例），鼓励学生自主探究；
- 课中以小组讨论、角色扮演、辩论等形式展开互动，教师从讲授者变为引导者；
- 课后布置开放式任务（如为企业制定一份符合ESG理念的运营方案），由教师或企业导师一对一指导。
3. 搭建多元协同平台
建立“高校-政府-企业-社区”四方联动机制：
- 与地方政府合作设立“基层治理观察点”，让学生参与街道社区管理调研；
- 联合本地龙头企业共建“管理创新实验室”，提供真实数据与问题供学生研究；
- 依托高校智库资源，组织学生撰写政策建议报告，报送相关部门参考。
4. 完善评价机制
摒弃单一试卷考核，构建“过程性+成果性+反思性”三维评价体系：
- 过程性：记录课堂参与度、小组贡献率、在线学习活跃度；
- 成果性：评估项目作品质量（如商业计划书、调研报告）、社会实践成效；
- 反思性：要求学生撰写学习日志，定期进行自我诊断与同伴互评。
四、典型案例分享：某高校管理学课程改革实践
以华东师范大学商学院为例，该校自2023年起试点“马工程管理学前向一体化”课程改革，取得显著成效：
- 课程重构：将原《管理学原理》拆分为三个子模块：管理哲学（马克思主义视角）、管理实务（现代企业案例）、管理伦理（社会责任与可持续发展），每模块均包含理论讲解+案例研讨+实地走访。
- 校企共建：与上海浦东新区人社局共建“青年管理者成长营”，每年遴选50名本科生进入政府部门轮岗实习，提升公共服务意识。
- 成果转化：学生团队撰写的《关于长三角中小企业数字化转型困境的调研报告》被纳入上海市经信委年度政策参考，多名同学因此获得保研资格或优质就业机会。
五、挑战与对策
1. 教师队伍专业化不足
许多教师缺乏跨学科知识储备，难以胜任融合式教学。对策：加强师资培训，鼓励教师参加马克思主义理论研修班、管理咨询实务工作坊，建立“双导师制”（学术导师+行业导师）。
2. 校企协同机制不健全
企业参与积极性不高，担心学生影响正常运营。对策：出台激励政策（如税收减免、荣誉表彰），搭建线上共享平台发布实习岗位清单，提高匹配效率。
3. 学生参与动力差异大
部分学生仍停留在功利性学习状态，不愿深入实践。对策：设置弹性学分制度，将社会实践纳入毕业必修环节，同时设立“马工程先锋奖”等精神奖励。
六、结语：迈向高质量发展的未来之路
马工程管理学前向一体化不仅是教学模式的革新，更是育人理念的重塑。它意味着我们不再仅仅关注学生是否掌握了管理知识，而是更加重视他们能否运用这些知识去解决现实问题、推动社会进步。唯有如此，才能真正实现“为党育人、为国育才”的初心使命。未来，随着人工智能、大数据技术的发展，这一模式还可进一步拓展至虚拟仿真教学、AI辅助决策训练等领域，打造更具时代感的新型管理人才培养生态。
