马工程的管理学教学难点如何突破？理论与实践融合路径探析

在新时代高等教育高质量发展的背景下，马克思主义理论研究和建设工程（简称“马工程”）对高校课程建设提出了更高要求。作为哲学社会科学体系中的重要组成部分，管理学课程不仅承担着传授知识的功能，更肩负着培养学生价值观、思维方式和社会责任感的重要使命。然而，在实际教学过程中，“马工程”的管理学教学面临诸多挑战：如何将马克思主义基本原理有效融入管理学内容？如何让抽象的理论变得生动可感？如何调动学生学习积极性并实现知行合一？本文旨在深入剖析当前马工程管理学教学的核心难点，并提出切实可行的解决策略，助力教育工作者提升教学质量。

一、马工程管理学教学的三大核心难点

1. 理论深度与现实脱节问题突出

马工程教材强调以马克思主义立场、观点和方法分析现代管理现象，但在具体实施中，教师往往难以将这些宏大叙事与企业管理、组织行为等微观场景有效结合。例如，在讲授“生产关系与生产力矛盾运动”时，若仅停留在概念解释层面，学生容易感到枯燥乏味，无法理解其对企业管理决策的实际指导意义。这种“纸上谈兵”的倾向导致课堂缺乏吸引力，也削弱了学生对马克思主义世界观的理解和认同。

2. 教师队伍专业化水平参差不齐

目前不少高校从事马工程管理学教学的教师并非专门研究马克思主义理论或管理学交叉领域的专家，而是来自不同学科背景的复合型人才。他们虽具备一定的管理学知识，但对马克思主义理论体系掌握不够系统，尤其在运用唯物史观、辩证法指导案例教学方面存在明显短板。此外，部分教师缺乏跨学科整合能力，难以设计出既符合马工程要求又能激发学生兴趣的教学活动。

3. 学生认知差异与参与度低

当代大学生普遍具有较强的批判意识和多元价值取向，他们习惯于通过短视频、社交媒体获取信息，对于传统灌输式教学方式接受度较低。特别是在涉及政治性较强的内容时，若教师未能巧妙引导，学生可能产生抵触心理，认为课程脱离生活实际。同时，由于缺乏真实情境体验，许多学生对管理学中诸如“领导力”“组织文化”“社会责任”等概念停留在记忆层面，难以形成内化认知。

二、破解难点的关键路径：融合创新与机制优化

1. 构建“问题导向+案例驱动”的教学模式

改变单一讲授模式，采用“问题导入—案例研讨—理论升华”的三段式结构，增强课堂互动性和代入感。例如，在讲解“资本积累与员工权益保护”这一主题时，可以引入华为、阿里巴巴等国内企业的真实案例，让学生分组讨论企业在快速发展中如何平衡效率与公平，进而引导他们思考马克思主义关于剩余价值理论的现实意义。这种方式不仅能提升学生的逻辑思维能力，也有助于他们在实践中深化对马克思主义管理思想的理解。

2. 加强师资培训与教研协同体系建设

建议教育部联合各大高校建立“马工程管理学教学研修中心”，定期举办专题培训班、教学沙龙和示范课观摩活动，帮助教师系统梳理马克思主义基本原理与管理学知识的衔接点。同时鼓励跨院系合作，如商学院与马克思主义学院联合申报课题、共建课程资源库，推动形成一支既有理论功底又有实践经验的双师型教师队伍。

3. 创新评价机制，注重过程性成长记录

摒弃“一张试卷定成绩”的传统做法，构建多元化评价体系。可设置小组项目报告、社会实践调研、微视频创作等形式多样的考核任务，鼓励学生围绕“乡村振兴中的基层治理”“数字经济时代的企业伦理责任”等议题开展实地调查，并撰写研究报告。通过过程性评估，不仅能够检验学生是否真正掌握了相关理论，还能培养其发现问题、解决问题的能力。

4. 引入数字技术赋能课堂教学

利用AI辅助教学平台、虚拟仿真系统等工具，打造沉浸式学习环境。比如，开发基于VR技术的“红色企业管理沙盘”，模拟党领导下国有企业改革历程，让学生在角色扮演中体会党的领导在企业战略制定中的决定性作用。此外，借助大数据分析学生学习轨迹，精准识别薄弱环节，实现个性化辅导，从而提高教学效率。

5. 拓展第二课堂，强化价值引领功能

组织学生走进红色基地、龙头企业、社区服务中心等地开展研学实践，将课堂延伸至社会一线。例如，安排学生参观延安精神纪念馆，结合当地中小企业发展现状，探讨“以人民为中心”的发展理念如何转化为具体的管理策略。这类实践活动有助于学生从情感共鸣走向理性认同，增强课程的思想性和感染力。

三、典型案例分享：某高校的成功经验启示

以北京某重点大学为例，该校在推进马工程管理学课程改革中取得显著成效。首先，成立由马克思主义学院与经济管理学院组成的联合教研组，共同编写《马克思主义视角下的现代企业管理》校本教材；其次，每学期组织两次“管理学思政微课大赛”，由学生自主策划选题、制作课件并在班级展示，极大提升了他们的参与热情；再次，依托学校智慧校园平台，开发线上“管理学经典导读”模块，精选国内外权威学者解读马克思《资本论》中有关劳动价值论的内容，供学生随时回看复习。经过两年实践，该课程满意度从78%上升至94%，学生在毕业论文中引用马克思主义理论的比例提高近30%，充分证明了改革方向的有效性。

四、结语：让马工程管理学真正“活起来”、“用起来”

马工程管理学教学难点并非不可逾越的障碍，而是一个需要持续探索与创新的过程。只有坚持守正创新、贴近时代脉搏、回应学生关切，才能让这门课程从“冷板凳”变为“热课堂”。未来，随着教育数字化转型加速推进，我们应进一步挖掘人工智能、大数据、元宇宙等新技术潜力，为马工程管理学注入新动能。同时，也要警惕形式主义风险，杜绝“贴标签”式教学，真正做到以理服人、以情动人、以行育人。

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